【正文】 尤其是采取對讀形式，學生讀了一遍又一遍，還想再讀，都爭著說“老師，我還想讀！”我聽了，心里一陣欣喜，這篇韻文對學生的吸引力可真大！學生識字部分還是有點枯燥，個別學生積極性不太高，今后還要想辦法提高學生興趣。教學反思：這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生一聽老師的范讀，就喜歡上了。（4）師生比賽朗讀；男女生比賽朗讀；同桌輪讀??四、實踐活動：（1）把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽。（6）出示其他幾個要寫的字，指導寫字。你會寫這兩個字嗎？看書本，說說應該注意的筆畫，描一描。（5）相機指導寫字“認真”。（3）進行“識字比賽”，以小組或個人形式進行。（2）學習生字。教師讀，講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。三、課時安排：2課時四、教學過程： 第一課時一、背誦《三字經(jīng)》導入新課（2）、導語：我們都有一個溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人！古時候的孔融、黃香就很懂得關(guān)愛自己的家人，他們是怎么做的呢？（3）出示三字經(jīng)片段：香九齡，能溫席；孝于親，所當執(zhí)。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。第五篇：一下識字2教案識字2一、教學目標：認識“懂”、“貌”等14個字，會寫“洗、認”等6個生字。說說你是怎么記住這兩個字的？學生書空，再描紅。過渡：好記性不如爛筆頭，要想把這些字記得牢，我們還得動筆寫一寫，這一節(jié)課我們先寫兩個帶有新部首的字。小結(jié)：這 6 個字娃娃真有趣，看看部首就能知道他們的意思，部首不一樣，他們的意思也不一樣，大家可不能把他們弄錯啦！游戲：摘蘋果。）我做你猜——老師動作演示，學生說部首。齊讀生字，開火車讀生字。四、互動游戲，鞏固識字。小結(jié)：通過小朋友的努力，我們把今天學的六個字娃娃都填到了句子中。遇到開心的事情，我的心情會很好，遇到不開心的事情，我們的心情也就不好了。齊讀。誰能做小青蛙把這句話快樂地讀一讀，記住這個豎心旁的情字？ 指名讀。（4）睛：小蜻蜓有一雙大眼睛，我們一（1）班的小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，現(xiàn)在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看著陳老師，可認真了！老師送你們一個詞語——目不轉(zhuǎn)睛（5）請：如果你想邀請陳老師到你家去做客，你會怎么說？“是啊，如果不說出來，別人又怎么知道你邀請人家來做客呢？所以“請”是個神奇的字，客人來到你家門口時，你會說——請進；當你向別人問路，你會說——請問，到什么地方怎么走？ 你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。（3）蜻：（出示蜻蜓圖畫和文字）誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。（2）清：小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得“清清楚楚”，這樣的水我們就把它叫做“清水”。（引導學生用規(guī)范的句式說話）（1）晴：天上有太陽的時候就是“晴天”，所以“晴”是日字旁。再齊讀詞語。請小朋友輕輕打開語文書，讀讀這六個字娃娃組成的詞語，想想不同的部首代表什么意思？相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)?。◣熥哌M學生，及時點撥。（齊讀）三、創(chuàng)設語境，讀懂詞語。瞧，老師這兒有一個大轉(zhuǎn)盤，上面有許多部首，其中兩個紅色的部首是我們這節(jié)課要學習的新部首，我們先來認識一下他們吧。（出示卡片：青菜、青草、青魚、青山綠水、青蛙）過渡：“青”是一個獨立的字，不僅代表一種顏色，它還能和許多部首交朋友，變成新的生字。“青”是后鼻音，誰來讀準它？（指名讀）“青”字表示顏色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫“青蛙”。小朋友們，今天我們一起來學習——識字8。在充滿溫馨的家庭氛圍中，這樣的作業(yè)，輕松有趣，學生樂做，既增進了親子間的情感交流，體現(xiàn)了“家校共育”的原則，又達到了鞏固識字，訓練口語交際的目的。）八、走向生活 樂趣無窮回去與你的爸爸媽媽一起玩玩剛才的游戲。（設計意圖：學生自主學習，教師適當點撥、評價。寫一個“情”。（睛、情），生認讀。）（設計意圖：充分利用“插圖”這一現(xiàn)有資源，創(chuàng)設游戲情境，通過“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”再次激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，把學生的情緒調(diào)動起來，活躍課堂氛圍，有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力，從而達到鞏固識字的目的。（2）積極上臺參加游戲。師：（邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊領(lǐng)讀）我找到了“眼睛”的“睛”，領(lǐng)讀——“睛—眼睛。今天我們學的這6個生字，現(xiàn)在都非常調(diào)皮，都跑到這幅畫里，找了一個角落躲了起來，現(xiàn)在，請你們把它找出來，說一句話？，示范游戲：指名學生看圖說一句話，教師領(lǐng)讀找到的生字和詞。有兩個詞語是輕聲，現(xiàn)在請你讀給同桌聽，同桌仔細聽，他讀得準不準。這種自主探究的學習方式，正是“新課標”所提倡的，它充分激發(fā)了學生的主動意識，提高了學生的學習能力。：是??！這7個字都含有一個字娃娃，就是“青”，所以讀的時候它們都是后鼻韻母ing，但是我們仔細看，就可以發(fā)現(xiàn)有6個字的部首都不同，所以他們的意思也就不相同了，我們一定要注意區(qū)分。（3）右邊都是“青”，左邊的部首不同。）五、自主探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律！現(xiàn)在我們再來仔細看看這7個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生自由交流：（1）都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候都應注意左窄右寬。（設計意圖：教育學家卡羅琳說過，“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。（開火車讀，并相機組詞）如：“清”——除了“清水”，你還能給他找找朋友嗎？“請”——你能用這個神奇的字，再找?guī)讉€朋友嗎？“晴”——讀到這個字，你就想到了誰？“情”——他的朋友也有不少。現(xiàn)在我不給你們提示了，你們自己來讀。（1）我們先一起來認一認，讀一讀。期間，我還積極創(chuàng)設了兩個簡單的口語交際的情境，“跟小蜻蜓打招呼”和“用神奇的‘請’字說一句話”，有效地進行了語文基本技能的訓練，培養(yǎng)了學生的思維能力和說話能力，增加了語言積累。（指名，男女讀，齊讀），我們把今天學的六個字都填入了句子中，現(xiàn)在，請小朋友們自己再把這5句話連起來讀一讀，記一記我們填進去的六個字?！靶那椤薄晕覀儜撚秘Q心旁的“情”。（引導學生口語交際訓練）：那么多的好朋友都來到青蛙家作客，所以，青蛙——（課件）青蛙的心（）真好呀?。?）指名交流。（4）結(jié)合生活，靈活運用：老師告訴你們一個秘密，這個“請”是一個神奇的字，他能給別人送去溫暖和幸福。（1）指名交流。（開火車讀好輕聲）：看見小池塘這么熱鬧，小青蛙也忍不住跑來了。一邊眨一邊要記住哦！眼睛是“目”字旁。（3）你能把這句話讀好嗎？（指名，齊讀）：（課件）小池塘這么清，這么美，小蜻蜓也趕來了！瞧！真是兩只可愛的小蜻蜓，誰來跟它打聲招呼？（引導學生口語交際訓練）?。ǎ验L著一對大眼（）?！保?）誰來學著老師的樣子讀一讀。（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？（2）師：“日”就是太陽，讓我們想想太陽公公的笑臉，記住這個“晴”字?！钡湍昙墝W生天性好動、注意力難以集中，所以在教學一開始，便為學生創(chuàng)設一個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學習，通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。（師邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）你看到青娃娃和誰交朋友了？，并以多種形式讀準字音（指名、開火車、齊讀）（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。設計理念：根據(jù)低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點，采用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設故事、游戲情境，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。“清、晴、睛、請、情”。情感態(tài)度價值觀 ：初步了解形聲字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心?！扒?、晴、睛、請、情”。目標預設： 知識與能力: “青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。第二部分是一首兒歌和插圖，為學生理解字詞提供了語言環(huán)境。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。一齊讀。師提醒“三個一”。跟老師書空，左點，右點比左點略高，豎緊靠著右點，青要稍微寫得瘦一點。四、寫字今天我們來學習這個“情”字。課后再交流。指名說 “蜻蜓在天空上飛來飛去”，一生說，一生上臺前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤?！崩蠋熡棉D(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“晴”“清”，指導不光要認真聽別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今天學過的字。課件出示文中圖，說一句話。指名讀。齊讀。三、學文請小朋友們把書打開，讀一讀書