【正文】 在交往度上，通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。七、教學(xué)板書聽聽聲音感受聲音 自然界的聲音 樂音 好聽 人活動(dòng)工作的聲音 噪音 難聽聲音來源： 聲音由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音分辨聲音： 方向、遠(yuǎn)近、高低、大小八、教學(xué)效果評(píng)價(jià)對(duì)于本堂課的教學(xué)，在科學(xué)性上，首先我認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)的確定符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，其次，我的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。教師在此遵循了“知道也不告訴”的原則，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)“逼”著學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，從而充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。“興趣是最好的老師”在這得到了充分的體現(xiàn)。當(dāng)我宣布：“下面我們來做個(gè)游戲好不好”時(shí)，學(xué)生們歡呼雀躍起來，積極主動(dòng)的去參與，展示出了高昂的激情和興趣。、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音在這一環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音，讓學(xué)生對(duì)其分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及分析能力，使他們明白：聲音是由物體發(fā)出的，沒有物體就不會(huì)產(chǎn)生聲音。然后提出新的問題：“除去剛聽到的聲音，你平時(shí)還聽到了哪些聲音？”通過這一系列的聽和說，學(xué)生已經(jīng)能說出很多種聲音：風(fēng)聲、雨聲、雷聲、流水聲、走路聲、敲打聲等等，這時(shí)要注意適時(shí)對(duì)回答問題的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并及時(shí)的提出新的問題“能不能試著給剛才說的聲音分分類？哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是人活動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音？”分小組進(jìn)行討論，同學(xué)們的熱情一下高漲，紛紛發(fā)表自己的看法，很快就有小組舉手要求匯報(bào)自己的討論結(jié)果。（二）小組合作，自主探究新知。教學(xué)一開始，我就問學(xué)生：“剛剛我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？你是怎么知道上課了？”學(xué)生紛紛回答：“上課鈴響了”“那今天我來給同學(xué)們上課，大家歡迎嗎？請(qǐng)表示一下”，學(xué)生馬上報(bào)以熱烈的掌聲。學(xué)法：以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過程；發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)；注意合作交流。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。：培養(yǎng)好聽聲音的興趣；培養(yǎng)細(xì)心傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽與合作。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析以及學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：：體驗(yàn)聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的；感知聲音有高低、強(qiáng)弱之分，能初步分辨聲音的高低與強(qiáng)弱。因此他們有強(qiáng)烈表述自己經(jīng)歷和體驗(yàn)的愿望。二、說學(xué)情針對(duì)四年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，我對(duì)學(xué)情做了如下分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟識(shí)各種聲音，對(duì)聲音有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，但經(jīng)驗(yàn)卻是各不相同的。教學(xué)中教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)別和鑒別。的那份愛意。即使人生的嚴(yán)寒將你包圍，也不要慌亂，因?yàn)閻鄣穆曇粲肋h(yuǎn)在你胸中彌漫。每一個(gè)生命從降臨人世那刻起，就在為這種聲音佇立傾聽，同時(shí)也在另一個(gè)生命的心間細(xì)語。他緊緊地握著災(zāi)區(qū)人民的雙手，說：“你們的痛苦就是我們的痛苦，你們的親人就是我們的親人……哪怕有百分之一的希望，也要盡百分之一百的努力。一陣風(fēng)吹過，有點(diǎn)涼意，有點(diǎn)感動(dòng)。有一種聲音，穿越千年，延續(xù)千年，攜來一位弱女子的琴聲——風(fēng)中的王昭君面對(duì)夕陽下的古道，還想踮起腳遙望一下古道那頭的宮城．素手輕拂，篙草在風(fēng)中不停地?fù)u擺；狐裘輕捻，卻溫暖不了悲風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的身子；琵琶輕彈，唱盡心中悲涼．面對(duì)舊景，她不禁落淚風(fēng)中，侍女上前一問，卻道是風(fēng)沙入眼．“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏“會(huì)是她的結(jié)局嗎？喇叭嗩吶歡唱，帶著她向西行．微風(fēng)吹過，牧草輕揚(yáng)，卻映出一位女子的身影．夕陽下，她的琴聲隨風(fēng)飄散，溶于風(fēng)中，誰？聽出她的幸福。聽聽風(fēng)的聲音站在高處，只想靜靜聆聽風(fēng)的聲音，收獲一種感動(dòng)。聽聽風(fēng)的聲音，你會(huì)有許多新奇的體驗(yàn)，會(huì)有那般飄飄欲仙的境界。地面上的沙土驟然卷起來了，一時(shí)間飛沙走石，嗆得人睜不開眼睛，紙片像無頭的蒼蠅到處亂撞，一只塑料袋像斷了線的風(fēng)箏，飄著飄著，一會(huì)兒就不見了?？葜€葉被大風(fēng)卷地而起。“呼呼呼……”激烈的風(fēng)聲猛地響起，狂風(fēng)大作。他倆自由自在地玩耍著，本是水平如鏡的湖水現(xiàn)已泛起漣漪，他又打起了精神！蕭瑟的風(fēng)兒吹落了楓葉?！班侧侧病碧詺獾娘L(fēng)兒時(shí)不時(shí)與大自然的朋友們鬧著玩。風(fēng)中的散發(fā)微微揚(yáng)起，令人浩氣長(zhǎng)舒，世界萬物都感染到了這種清新。一切都是愜意的，寧靜的?！吧成成场睖厝犸L(fēng)兒撫摸著世界萬物。聽聽風(fēng)的聲音，沙沙地響著，吹向那黑暗的角落。我還有好多事情要完成，還有好多事情需要我完成。從此，冰冷的身體更加冰冷……承受過太多，什么傷沒劃過？什么痛沒嘗過？也許只有奈何橋沒走過罷了。把所有隔絕了后，坐在座位上，補(bǔ)作業(yè)、思考、想象……突然飄下來一張紙，那紙卻冷得像冰，重得像鉛。我還可以做得了什么？不，什么都做不了。無奈，兩片嘴唇再次凝結(jié)。那冰冷的身體，在電腦前，發(fā)泄著潮水般的情緒。晚上，就乖乖地花幾十分鐘把所有作業(yè)做完，并且全對(duì)。心里總在想：有一天我會(huì)不平凡的！下課了，就和同學(xué)們一起聊天，一起玩耍。每天，都像一只螞蟻一樣，忙忙碌碌地上學(xué)。往上望去,那高高的山頂，只是一顆小小的黑點(diǎn)，仿佛觸手可及。走出去，發(fā)現(xiàn)了樹葉似乎更綠了一些，花兒向著蔚藍(lán)的天空微笑。聽聽風(fēng)的聲音，輕輕的，吹向了那小小的我。聽聽風(fēng)的聲音曾經(jīng)，一個(gè)小小的人兒，期待著那柔柔的風(fēng)聲。于是我更是索性關(guān)了燈，點(diǎn)上一只浮蠟，擺好茶杯，縷縷茶香與幽幽的燭光，伴著窗外雨聲，想象著“山中一夜雨，樹抄百重泉”的美景，有了這雨，這夜，這茶思，自然飄飛的很遠(yuǎn)，記憶沉淀的很深，呵呵，此夜足矣。雨聲越來越大，越來越急促，也許這是誰在舉杯邀雨？在自吟“靜夜不眠因酒渴，沉煙重?fù)芩髋氩琛保灰苍S，誰在彈奏琴音和雨？猶如“大珠小珠落玉盤”的畫面。水泥地上的雨水匯成一條條小溪，只有掉進(jìn)小水坑的雨滴像跳水運(yùn)動(dòng)員一樣以極優(yōu)美的姿勢(shì)落下去，濺起一個(gè)個(gè)水珠。外面該是一幅美麗的圖畫吧：花園里的薔薇、月季沾滿了水珠，像鑲了一粒粒珍珠，花骨朵出落得更加?jì)善G了，睡夢(mèng)中露出甜甜的笑靨。涼爽的雨給燥熱夏夜帶來了平靜。也不知從什么時(shí)候起，歷代文人聽雨的文章