【正文】 下面老師來播放一段鋼琴，可要仔細聽，看看你還能發(fā)現聲音有什么秘密？好像在上下樓梯，一會高一會低。同學們，你們同意老師的分法嗎？那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢？學生模仿（老師表揚學生的模仿）（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音同學們模仿的真像，其實在生活中，物體有多種多樣，但大致辭可分為幾類呢？（引導學生說出：固體、液體、氣體）那這三類物體都能發(fā)出聲音嗎？能或不能（不同學生的發(fā)言，引出實驗方法證明）統一認識，三種物體都能發(fā)聲。對聲音的大小、高低、遠近、方向能加以區(qū)分和鑒別。通過對聲音的研究，培養(yǎng)學生探索聲音的興趣。在效益度上，達到了預期的教學目標第五篇：聽聽聲音教案瓊臺師范高等專科學校 教學目標引導學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。在參與度上，充分調動了學生的積極性，讓學生主動參與到課堂教學中。（三）、拓展活動，回味聲音奧秘通過一段錄象回味聲音的奧秘，欣賞一首學生喜愛的歌曲，再次體會一下動聽的聲音，并引導學生去思考這些美妙的聲音是怎么產生的，把課內的研究引向課外，為下一節(jié)課的學習奠定基礎，也使學生的探究活動繼續(xù)下去，逐步形成自覺的探究習慣。在闖第三關時，我倒了 4 杯不同量的水，先讓學生去推測：是水多的音高還是水少的音高？在學生發(fā)表意見后，我沒有肯定也沒有否定他們的意見，而是讓他們也像我一樣倒上 4 杯水，拿出我提前準備好的勺子去敲打杯口，驗證自己的推測是否正確。成功的使本課的一個“難點”變成了本課的一個“亮點”學生因而順利的掌握了怎么去分辨聲音的一些變化。分辨聲音的變化這是本節(jié)課的一個難點問題，為了提高興趣，順利解決這一難點，我根據小學生的心里特點，設計了個闖關游戲，把分辨聲音的方向變化、遠近變化以及大小高低的不同變成了三關，讓學生在闖關游戲中掌握如何去分辨聲音的變化。在匯報中，我發(fā)現對于大部分熟悉的聲音，同學們都能正確的進行分類，可是在對鬧鐘發(fā)出的“滴答、滴答”聲音，卻引起了同學們的爭議，一部分學生認為是鬧鐘發(fā)出的聲音是自然界發(fā)出的聲音，一部分認為鬧鐘發(fā)出的聲音是人活動時發(fā)出的聲音；見此情景我順勢召開了個小小的辯論會，讓持不同意見的同學分別闡述自己的理由，在辯論的過程中同學們逐漸明白了什么應該歸為人活動發(fā)出的聲音，什么應該歸為自然界發(fā)出的聲音。、傾聽周圍的聲音課件出示：大街上嘈雜的聲音通過聽，讓學生說說自己聽到了些什么聲音，這些聲音都是什么物體發(fā)出的？同學之間互相交流。通過鈴聲、掌聲、說話聲很自然的把學生帶入到了聲音的世界中，很快提高了學生的興趣，從而使學生產生了：我要去聽聽各種聲音、我想去探索聲音奧秘這樣的愿望。六、教學程序（一）創(chuàng)設情境，營造探究氛圍恰當的導入能激發(fā)學生的興趣，為新課教學創(chuàng)造最佳的學習氛圍。五、教法與學法為了更好的達到我的教學目標，我設計了如下的教學法：教法：如今都在提倡教師在教學中要把教授學生學習知識轉變?yōu)榻淌趯W生掌握學習的方法，我們教給學生的知識畢竟有限的，只有在教知識的同時培養(yǎng)學生獲取知識的能力，才能使他們受益無窮；因此我積極貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，力求將學生的知識、能力、興趣等因素融為一體，綜合本課特點，我將采用以下教學方法： 利用身邊的事物創(chuàng)設情境法，用開放的教學法來引導學法的開放，注重課堂上師生的交往，為學生提供充足的探究時間和空間。四、教學重、難點在教學目標的基礎上，我設計了如下的重、難點：教學重點：學生親臨探究過程，細心傾聽周圍的聲音，并對聲音的強弱、高低、遠近能加以區(qū)分和鑒別。：能夠利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化。我充分利用學生的認知基礎和學習基礎，讓他們交流、體會、思考，培養(yǎng)他們探究的能力。而且，不同地點，不同時間，不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬別的。以此培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。寒冷的月夜徒留暖意，聲音來自哪里？——來自時刻充盈在身邊5第四篇：聽聽聲音說課稿聽聽聲音說課稿大家好，我今天要為大家說課的課題是《聽聽聲音》，我將從以下八個方面對其進行說課：一、說教材（首先我們來說說第一點，說教材）《聽聽聲音》是教科版科學課四年級上冊第五單元聲音的第一課。秋日的原野殘留芬芳，花香源于何方?——源于埋藏著春日鮮花的那片大地。愛，無處不在，人生的每一刻都因愛而充盈?！边@，是愛的聲音……愛的聲音，無時無刻不在人們心中響起。聽聽愛的聲音一天又一天，日月不斷地更迭，鮮花在秋日中逐漸逝去，卻把芬芳散漫風里……正如愛的聲音，充盈在空中，溫暖著世界，你，聽到了嗎？小時候，你撲進母親的懷里，母親用那溫柔的聲音叫著你，這，是愛的聲音；當你長大一點，在外面和小伙伴們玩的一身泥土，臟兮兮地跑回家，母親嚴厲的訓斥你，而后又關心地問你，有沒有摔著，這，是愛的聲音；時間在不停地跑步，你也在不停地長大，當你去異鄉(xiāng)工作，電話中，母親用那帶著思念和溫暖的聲音叫著你，這，是愛的聲音……課堂上，老師那諄諄善誘的聲音在教室里久久回蕩，這，是愛的聲音；當你進步時，老師幸福地撫摸著你的頭，用親切的話來鼓勵你，這，是愛的聲音；當你犯錯誤時，老師焦急萬分，用嚴厲的話語批評你，這，是愛的聲音……孤兒院里，志愿者懷抱著孩子們，用甜美的歌聲滋潤這群小天使的內心，這，是愛的聲音；血雨腥風的戰(zhàn)場上，一位戰(zhàn)士在倒地時大呼：“祖國 勝利！”這，是愛的聲音；地震后的廢墟里，站立著一個熟悉的身影——溫總理。有一種聲音，將延續(xù)千年．傳唱著一個西部工作者的故事——漫漫黃沙中，隱約出現一大一小兩個身影．風中，彼此互喊著什么．“你是誰，從哪來？“一個稚嫩的童聲喊道，“我是老師，我是來幫助你們的．”風掩蓋住他們的對話，甚至刻意，用沙子撫平他們的腳?。且荒?，那一天，他將自己扎根于這片黃土地．聽說在這里生活的人可以聽見沙的歌唱，他也想聽聽．一晃幾十年，當初的幼童已長大成人，當初的小山村已初見繁榮．當初的青年呢？當初的青年已滿頭銀發(fā)，雙目失明．土丘上，他捧起黃沙，任它們在指間如流水般傾瀉．他聽到了，如同沙漏，逝去他青春年華的聲音．是沙在唱？是風在唱？誰也不知道。風里夾雜著西行人沉重的腳步聲，混合著茫茫大漠的鳴沙聲，穿越千年，延續(xù)千年——風中的張騫面對眼前浩浩湯湯的送行隊伍，他欲語淚先流．一杯溫酒入腸，竟釀成滿腹悲涼．輕揮衣袖，便帶著百余名隨從由長安西行．他知道，他肩上有著聯絡大月氏共同夾擊匈奴的重任．玉門關外，他駐足回首．關內，依舊是暖風曛人；關外，卻是刺骨寒風．他側耳傾聽，那留戀的，風的聲音；那留戀的，親友的氣息．莽莽黃沙中多了一隊西行人馬．也許是天欲弄人，在路上，他們被匈奴捉住了．從此，帳篷外，寒風中，多了一位不時向東望的牧民．十年生死兩茫茫，當人們漸漸淡忘他后，他卻奇跡般地逃了出來，在一個風聲呼嘯的夜晚。細細聆聽，你會發(fā)現大自然才是最美的畫卷。各種樹木發(fā)瘋似的扭擺起來，枝葉中狂風穿過，又發(fā)出了呼呼地叫聲。狂風像牛吼似的呼呼叫著！“呼——呼——”大樹在風中搖曳，一條條樹枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。本已稀少的樹葉，經這么一吹，更寥寥無幾了。在他深沉蒼勁的歌聲中，我感到了他旺盛的生命力和理想的詩意和青春的激情。湖水本已平靜地入睡，可頑皮的風兒卻硬拉著他起來。樹蔭下的人們閉目養(yǎng)神著，這時風兒化作一曲無字的優(yōu)美歌謠，讓人們安然地睡著了。此時，我靜靜地享受風中那淡淡的幽香和濕潤的爽意。清風在綠葉間籟籟流動，花香在屋檐下悄悄飄蕩。年華耗盡，剩下一片繁花滿地……聽聽風的聲音坐在庭院的木椅上，細細地開始聆聽風的聲音。那淚水，開始變得純潔，沒有了一絲雜質。望向遠遠的奈何橋，呼嘯的風聲劃過，喚醒了我。上面的數字被直接無視后，那紙在身體繞了一圈，包裹住了自己。喧鬧的教室，把我拉起。拖著沉重的腳步，爬到了教室。當那沉重的嘴角揚起的那一刻，惡魔卻再次來襲。而每一次試卷發(fā)下來，總是覺得，清華北大就這么難考？聽聽風的聲音，凜冽的，吹向那千瘡百孔的門邊?；氐郊依铮桶褧鼇G下，像只兔子一樣拔腿就跑了。上課了，靜靜地聽著老師講課，悄悄地望著外面平凡的世界。童年，似乎一切都那么簡單，那么美好……聽聽風的聲音，緩緩的，吹向了那天真的我。踏上一步，發(fā)現泥土好松軟，猛然記起，剛才它們沐浴了一番呀。剩下最后一滴雨水，終于跑向了那無盡的天邊。不過，漸漸覺得風，柔和得出奇。微風習來，樹葉沙沙做響，雨珠們擠作一團又四散開來，不變的還是那淅淅瀝瀝的聲音，仔細聽來，空靈而悠遠。雖未喝酒，也還是要喝茶的，沖上一杯桂花荷葉茶，啊，頓時滿屋飄香，滿口余香。雨水把燈光籠上了一層玫瑰色。雨珠兒打在碧綠的樹葉上，無奈這薄薄的一片綠承受不起這“沉重”的壓力，于是雨珠兒像坐滑梯一樣溜下來，落進大地的懷抱。噼啪，雨打在紗窗上發(fā)出有節(jié)奏的聲響。今夜我聽雨卻未有半點愁緒，令我沉醉的是這忽遠忽近，忽