【正文】 刪繁就簡，集中目標，留出了更多的時間和機會讓學生自主活動，促使每個學生都得到發(fā)展。所以教案設(shè)計時，我抓住中心詞“了不起”，牽一發(fā)而動全身，從兩個板塊上，感受父與子的了不起，清晰明了；而本節(jié)課主要先體會了不起的父親。使學生一開始就能很輕松地接受課文，同時感情上也受到了一定的熏陶。在教案設(shè)計上我力爭做到以下幾點。交流五、課堂小結(jié)同學們動情的話語為我們描繪出這樣一位深情的父親，這讓我想起這樣一首小詩，總有一個人把我們支撐，總有一種愛將我們環(huán)繞，這個人就是父親，這種就是堅守承諾，堅持挖掘的如山父愛，下節(jié)課就讓我們走進阿曼達，看看這位了不起的父親又有著怎樣的兒子。）小練筆。四、升華主題，拓展延伸此時此刻，讓我想到了“汶川“的大地震，始終定格在我的腦海里這樣的一幅幅畫面，這樣一個動作，這樣一段回憶?！饼R讀指導(dǎo)朗讀：讓我們記住這位疲憊不堪，傷痕累累，卻始終堅持著的父親的形象，請女生讀。36小時過去了，讓我們來看一看這位父親的模樣?！睍r間在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，其實父親心里很明白堅持著可能會挖到其他遇難者的尸體，可父親依然挖了“再讀8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他。指導(dǎo)朗讀，那就把自己的體會送進句子，你會怎樣讀好這些時間？自由練練 指名讀，邊讀邊指導(dǎo)。問：高老師在想父親已經(jīng)挖了36小時，可作者為什么不這樣寫，而要羅列這些時間呢？同桌互相討論。比較句子：他挖了36小時，沒人再來阻擋他。你還有不同的體會嗎？親愛的同學們，我們一起來看看這位父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時，在這個過程中，他一直都是“挖”這個動作嗎？你認為還有什么動作？可是作者就寫這一個“挖”字，你從這個“挖”字體會到了什么？指導(dǎo)朗讀,是啊，一個簡簡單單的挖字，包含了如此豐富的內(nèi)容，讓我們體會到父親的勞累和堅持，這就是文字的匠心，這就是文字的魅力。齊讀，思考：這句話中哪個詞深深地打動了你。（6）課文中還有哪些地方可以看出這位父親的了不起？ 相機出示：他挖了8小時12小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他。（4）創(chuàng)設(shè)情景，練習說話：我想問問阿曼達的父親，人們這樣勸阻他，而震情這樣嚴重，你為什么不離開？如果你是阿曼達的父親，你為什么不離開？（5）引讀“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。全班交流，指名回答。生交流：這是一對了不起的父與子。三、學習父親的了不起學生瀏覽課文，思考問題指名回答。請同學們快速瀏覽課文，課文中告訴我們這是怎樣一對父與子？生邊讀邊畫，從哪些語句感受到這是一對了不起的父與子，畫好后再讀，并交流自己的感受。（3）根據(jù)圖片里得內(nèi)容相機出示詞語： 洛杉磯 廢墟、爆炸、瓦礫、破爛不堪(4)在這樣一場大地震中，父親和兒子之間發(fā)生一件什么樣的事呢？ 指名回答師：那么在這場大災(zāi)難當中，人類如同螞蟻一樣渺小，生命轉(zhuǎn)瞬之間灰飛煙滅。一幅地震過后引發(fā)的大爆炸，吞噬著人們最后的希望。一幅豪華的小轎車被倒塌的房屋硬生生攔腰砸斷。老師這有一組洛杉磯大地震的圖片，請同學們來看。生再讀 師：災(zāi)難的來臨就是這樣的突如其來，你從哪看出這是一場大地震。師：30萬人，不到四分鐘，兩個數(shù)字就是大地震帶給我們的災(zāi)難印象。檢查讀書情況。生飽含深情地讀課題——地震中的父與子地震中的父與子，這是什么樣的地震？在地震中的父與子發(fā)生了什么樣的故事？請同學們翻開書，自由的讀讀課文，尋找這兩個問題的答案，注意讀準字音、讀通句子。教學難點從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛，體會到這是一位了不起的父親。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。課題 《地震中的父與子》第一課時 教學目標初讀課文，認識并理解“洛杉磯、廢墟、瓦礫、爆炸、破爛不堪等詞語?！贝颂幫ㄟ^學生品讀父親的外貌，讓學生進一步感悟到父親有著驚人的毅力！忍受著常人難以忍受的肉體和精神上的痛苦！這都是因為愛?！贝颂幰庠谕ㄟ^父親的動作及挖掘時間之長來體現(xiàn)父親挖掘過程中的艱難；另外學生能用多種形式的語氣來朗讀更加深刻的領(lǐng)悟到父親挖掘之難，從而感嘆這是一位了不起的父親。品讀點（1）：朗讀品味以下話 “……誰愿意幫助我……” “……你是不是來幫助我……”引導(dǎo)學生感悟父親在挖掘兒子過程中的心理變化，學生在交流和讀中讀出自己的個性，說明自己的見解，通過朗讀，在學生心中樹立了有著堅定信念而非常執(zhí)著的一位偉大父親的形象。能引發(fā)學生思考探究。描寫具體、情感真摯，是文章的主要特點，教學此篇文章，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學生抓住人物外貌、語言、動作描寫，體會文章思想感情，提高閱讀能力。推薦閱讀：《背影》《秋天的懷念》《沒有一種冰不被陽光融化》《媽媽，我找了你好久》《父愛》七、結(jié)束語一次地震，書寫著一個蕩氣回腸的故事；一句承諾，譜寫出一曲激情感人的頌歌。）六、總結(jié)全文，布置作業(yè)1．這篇課文讓我們體會到深深的父愛，讓我們明白了——愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個故事講給身邊的人聽，把愛傳遞，讓世界充滿愛。出門別忘了帶傘啊。坐在火車上，忍不住的，拿出了那個鼓鼓囊囊的手絹包，一層層地打開,一向不愛哭的我,竟禁不住熱淚盈眶了：那厚厚的一疊，除了一張50元的，其余的都是10元、5元的，還有兩張竟然是5毛的！我竭力控制著自己，不讓眼淚流出來。我知道,母親是躲在屋里悄悄地抹眼淚了。母親笑了，趕緊幫我打開旅行箱，又從我手里拿過那個鼓鼓囊囊的手絹包,慢慢地、仔細地塞到了箱子底下,才費力地直起老邁的腰，很滿足地長長地吁了一口氣?！蔽易哌^去，母親掏出一個鼓鼓囊囊的手絹包，塞到我手里：“孩子,咱家錢不富裕，不能給你太多路費，這還有500塊錢，你多拿些，在外頭不比在家里。離家那天早晨，母親站在一邊看著我收拾東西，什么也沒說。老師也把自己的一篇文章帶來，與大家分享那親情的溫暖。高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！父愛，不僅僅表現(xiàn)在大災(zāi)大難之中，在我們平時的生活中，點點滴滴的生活細節(jié)，也體現(xiàn)著父愛的深沉。齊讀。讀出父子之間互相信守諾言的信任，讀出父親為有這樣勇敢的兒子的自豪，讀出兒子為有這樣堅強執(zhí)著有責任感的父親的驕傲。這對了不起的父與子，無比幸福的緊緊擁抱在一起。一個7歲的孩子，把生的希望讓給同學，把死的危險留給自己，讓我們懷著敬意在讀這段話。不論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我一起。c“不!爸爸。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！自讀，體會，讀出勇敢。請同學閉上眼睛，聽老師讀這段話，想象一下，你仿佛看到了一位怎樣的父親？讀寫訓練父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時，廢墟里滿是，父親的手，他滿臉，雙眼，他的嘴里不停的念叨著，他的腦子里不斷浮現(xiàn)往日兒子，他的心中只有，他真是一位 的父親！父親強忍住心中巨大的悲痛，他像瘋了一樣用手瘋狂的挖著……8小時過去了，他的雙手，但他不敢用任何工具，他怕下一塊磚石下面，他小心翼翼的挖著……12小時過去了，父親挖的太累了，他多想，他多想，但是他知道，他是多么希望 多么希望 他的雙手 24小時過去了，父親呆滯的雙眼，滿臉 他的嘴里不停的念叨著，他的眼前仿佛浮現(xiàn)出往日兒子 36小時過去了，他的心中只有 他 的挖著……讀出堅強，讀出父愛四、感悟兒子了不起用自己喜歡的方式自讀課文，運用剛才學到的品味父親了不起的學習方法，體會兒子的了不起。生讀。哪些人曾經(jīng)阻擋他？消防隊長，好心人，警察，引讀為什么現(xiàn)在沒人不來阻擋他呢？這位父親失常了嗎？老師：失常和不失常都是因為父親對兒子的愛。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。交流。品一品，體會作者采用的描寫方法，想想這樣寫的好處。這對了不起的父與子，無比幸福的在一起。二、初讀課文，整體感知，請同學們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？學生自由讀文，教師巡視輔導(dǎo)。同樣，在美國洛杉磯的一次大地震中，有一對父子也演繹了一個感人至深的故事。教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，無情。今天，老師就和同學們一起，走入第六組課文，去感受濃濃的父子之愛。感悟堅定的信念與愛的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡。初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式。感悟父與子的“了不起”。板書：1地震中的父與子父親： 挖 不論……總……了不起 在一起 父子情深兒子： 等 只要……就……《地震中的父與子》教學設(shè)計2【教學目標】有感情地朗讀課文。師生齊讀《生死不離》高潮處歌詞。（播放由成龍演唱的歌曲――《生死不離》高潮部課件。師：讓我們記住這句話——生齊讀：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”師：同學們，請牢牢記住，在生命的旅程中，不論發(fā)生什么事，總有親人、老師、同學、朋友和你在一起，總有許許多多深愛著你的人和你在一起。生齊誦。師評價。師：（播放小提琴演奏《沉思》）假如他就是你的父親，想到他為了找到廢墟下的你，30多個小時，顧不上喝水、吃飯，更顧不上睡覺；沒有人理解他，更沒有人幫助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀。所以父親（師范讀）他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。你能用“不論……總……”這樣的句式把父親遇到的困難表述出來嗎？師：總之，（生齊讀）不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！師：總之，這位父親心中只有一個念頭：（生齊讀）兒子在等著我。師讀眾人說的話，生讀父親的話。相機引導(dǎo)學生找到描寫很多人都來阻擋父親的部分(第510段)。師板書：不論……總……相機指名讀 ：就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來。師：然而此時，他的`心中只有一個念頭：生接：兒子在等著我！師：為什么父親挖了36小時，挖得那么辛苦疲倦仍然不放棄？(因為兒子在等著父親，父親對兒子說過：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起!指導(dǎo)朗讀第3段，讀出父親的悲傷與堅定。師：然而此時，他的心中只有一個念頭：生接：兒子在等著我！師：24小時過去了，又一個黎明即將來臨，在昏暗的廢墟中，你仍然看到，一位父親他――――生接讀描寫父親外貌的句子。師引讀：師：他挖了8小時，在寒風吹拂的中午，人們會看到在地震后的瓦礫堆中，一位父親，他――――生接讀描寫父親外貌的句子。教