地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-27 17:57本頁面
【正文】 五、作業(yè)超市 １、課后請回憶生活中父母所做的微不足道，但卻飽含深情的事，并把這件事寫下來，好嗎？ ２、推薦你課外閱讀《奇跡的名字叫父親》和朱自清的《背影》。你們的話，讓我想起這樣一首詩：總有一個人將我們支撐，總有一種愛把我們 心動 ，這個人就是 —— 父親。 學(xué)生在音樂中寫話。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻，挖掘已進(jìn)行了 36小時，可是兒子還生死還未卜。全班，讀。男同學(xué)，讀。 ” 這句話給父親帶來的精神力量。 ② 透過父親的外貌描寫，聯(lián)系上下文，想象在漫長的挖掘過程中，父親所經(jīng)歷的艱辛，體會父愛的偉大，并指導(dǎo)朗讀。 （ 2）根據(jù)學(xué)生的理解，相機(jī)點撥，引 導(dǎo)學(xué)生體會父親的了不起。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 （６） 我想問問阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？ 一句承諾，三句重復(fù)簡單的問話，我們真真切切地感受到這是一位 —— 了不起的父親。 同學(xué)們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來讀一讀?！薄澳闶遣皇莵韼椭?？” （ 1） 哪些人曾經(jīng)阻擋過他？（好心人、消防隊長、警察） （ 2） 他們分別是怎么勸的？ 面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。消防
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