【正文】 。學(xué)完課文后，再讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约嚎吹叫∩酱宓娜藗冞@樣任意地肆破壞森林，自己的心情怎樣？自己想對(duì)這個(gè)小山村的人們說(shuō)些什么？學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，充分發(fā)表了自己的想法，課堂氣氛非?；钴S。從而讓學(xué)生自己體會(huì)到是因?yàn)榇謇锏娜藢?duì)樹木的任意砍伐，最終導(dǎo)致小山村消失了。這一問(wèn)激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生閱讀課文的興趣也就更濃了。讓鳥兒飛得更自由，讓魚兒游得更歡快，讓花兒綻放它迷人的笑臉，水——更綠，天——更藍(lán)。五、結(jié)束語(yǔ)：為了進(jìn)一步提高人們的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們生存的環(huán)境，世界各國(guó)都做出了努力。希望大家能把這些宣傳語(yǔ)通過(guò)各種形式，讓更多人知道，自覺行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。你最想說(shuō)些什么？指名說(shuō)。這就是人類破壞大自然之后，大自然給人類的懲罰。我通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高，加深后再度體驗(yàn)，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語(yǔ)言魅力。⑤再來(lái)齊讀這段。②a齊讀第六自然段（課件：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。消失在一次山洪中?！叭欢睗u漸的，這里的空氣不再清新，這里的景色不再優(yōu)美?！弊x議，體會(huì)砍伐的加劇?！斌w會(huì)因果關(guān)系。聽聽這讓人心顫的砍樹聲，如果你是一棵即將被砍倒的小樹，你心里會(huì)怎么想？交流樹木對(duì)保持水土的作用?！斌w會(huì)砍伐的隨意。和同桌說(shuō)一說(shuō)：你畫了哪個(gè)詞句，它使你感到什么？誰(shuí)愿意和全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。把學(xué)生的求知欲迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生迫不急待的想尋求小山村變化的原因，將學(xué)生自然而然的引入到本課的重點(diǎn)。（課件：洪水肆虐沖走小山村的圖片）讓我們一起走進(jìn)這個(gè)曾經(jīng)美麗的小山村，細(xì)細(xì)品讀課文，也許我們會(huì)找到原因。｝復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：書中的詞語(yǔ)寶寶已經(jīng)列好隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件：曾經(jīng)、郁郁蔥蔥、清澈見底、砍倒、裸露、減少、擴(kuò)大、大量、隨著、煙囪、消失、包括）二、圖文結(jié)合，對(duì)比質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)描繪小山村的美麗。（課件：美麗的小山村板書課題）｛設(shè)計(jì)意圖：以畫導(dǎo)入，激活情感。教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶：保護(hù)我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，在本堂課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)量的增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。第五篇：《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：仙桃市陳場(chǎng)三小 唐燈祥教材分析：《一個(gè)小山村的故事》講了一個(gè)美麗的小山村，由于這里的人們過(guò)度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個(gè)道理：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。針對(duì)現(xiàn)在存在的一些砍伐樹木、破壞環(huán)境的社會(huì)現(xiàn)象；讓學(xué)生談?wù)勛约捍蛩阍鯓幼?，在倡?dǎo)學(xué)生寫一條號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境的廣告詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。在學(xué)生充分了解小山村消失的原因后，我問(wèn)學(xué)生：“你們有什么想說(shuō)的嗎？”尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)讓其明白課文所蘊(yùn)含的深刻道理：不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，并讓學(xué)生受到情感的熏陶：我們從小要樹立環(huán)保意識(shí)?！康谒膫€(gè)環(huán)節(jié)：情感升華，明白道理。讓讀成為語(yǔ)文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法是新課標(biāo)所極力倡導(dǎo)的。就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。然后出示學(xué)習(xí)要求：，勾畫出讓你感受最深的句子。”在教學(xué)中我將運(yùn)用朗讀感悟法指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生的求知欲迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生迫不急待的想尋求小山村變化的原因，將學(xué)生自然而然的引入到本課的重點(diǎn)?！蓖瑫r(shí)讓學(xué)生觀看洪水肆虐沖走小山村的短片，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，為小山村的消失感到難過(guò)、惋惜。人們對(duì)美的東西都有無(wú)限向往之情。讓學(xué)生感受到小山村“美”的氛圍，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生用自己的話描繪這個(gè)小山村。第二個(gè)環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，對(duì)比質(zhì)疑。上課伊始，我以多媒體呈現(xiàn)小山村的圖片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其回憶舊知。五、說(shuō)教學(xué)流程根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感知、理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情。在這一思想指導(dǎo)下，在本課的教學(xué)中，我將采用以下幾種教學(xué)方法：：利用多媒體課件，讓學(xué)生感受到小山村的美麗和洪水肆虐沖走小山村的情景。教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)?！币虼耍诒菊n設(shè)計(jì)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生自讀自悟；尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以讀帶講，讀思結(jié)合，同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化的表達(dá)能力，以求達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)文中蘊(yùn)含的深刻道理。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中段學(xué)生在閱讀時(shí)，要能初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的能力。這一單元的課文都圍繞著“保護(hù)環(huán)境”為主體，通過(guò)質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛之情和保護(hù)我們生存環(huán)境的愿望。一、說(shuō)教材《一個(gè)小山村的故事》講述了一個(gè)美麗的小山村，由于這里的人們過(guò)度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己。也可目睹郁郁蔥蔥的樹木被砍伐，裸露的土地在不斷擴(kuò)大，空中濃煙彌漫，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的慘境，以此觸動(dòng)學(xué)生的心靈，學(xué)生會(huì)油然而生一種對(duì)人們錯(cuò)誤行為的惋惜和譴責(zé)。充分利用課文中的插圖。朗讀的設(shè)計(jì)能使學(xué)生理解小山村消失的原因，懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，保護(hù)環(huán)境十分重要。八、作業(yè)設(shè)計(jì)】《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)反思吳怡“讀”的訓(xùn)練設(shè)計(jì)合理。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。七、板書設(shè)計(jì)為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解小山村消失的原因，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了這樣的板書?！课?、回歸整體，練習(xí)復(fù)述讓學(xué)生看圖想象，練習(xí)復(fù)述課文。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)小山村毀滅的原因，他們往往歸咎于大自然的無(wú)情，缺乏對(duì)人類自身行為的反思。，體悟文章的韻味。同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在師生、生生互動(dòng)的對(duì)話教學(xué)中溝通交流，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。（3）結(jié)合“然而”一詞，感受小山村發(fā)生的變化，理解課文前后兩部分的關(guān)系。（2）從“一棟棟大大小小的房子”、“各式各樣的家具”、“屋頂冒出的濃煙”感受村子里的人們靠著斧子，日子過(guò)得很不錯(cuò)?！咳?、四度交流，讀中悟情：從課文中知道了什么？，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，知道感情朗讀?！景炎R(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，力求在讀書過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，不高脫離課文孤立的識(shí)字教學(xué)。，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句?！慷⒊踝x課文，整體感知，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音?！菊n文插圖鮮活地呈現(xiàn)了小山村優(yōu)美的景色和人們安適的生活。八、教學(xué)過(guò)程一、看圖揭題，激發(fā)興趣（1），讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和人們生活的安適。讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟小山村消失的原因。在這一思想指導(dǎo)下，在本課的教學(xué)中我將采用以下教學(xué)方法：1直觀演示法：利用多媒體課件，讓學(xué)生感受到小山村的美麗和洪水肆虐沖