76銳角三角函數(shù)的簡單應(yīng)用(二)學(xué)案(參考版)
2024-10-28 23:11本頁面
【正文】 三、【綜合練習(xí)與思考探索】 練習(xí)一：、【作業(yè)】必做題：、選做題：、【小結(jié)】、【教學(xué)反思】今天打印機(jī)壞那，沒能更好的做學(xué)案，希望盡快修好.。第五篇：6三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用6三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用講義編寫者：數(shù)學(xué)教師秦紅偉一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．會用三角函數(shù)解決一些簡單的問題，．通過對三角函數(shù)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，、【自學(xué)內(nèi)容和要求及自學(xué)過程】閱讀教材60—64頁內(nèi)容，回答問題三角函數(shù)應(yīng)用于那些實(shí)際生活，如何解決實(shí)際問題？ 結(jié)論：精確模型的應(yīng)用——由圖象求解析式，由解析式研究圖象及性質(zhì)，難點(diǎn)：分析、整理、利用信息，從實(shí)際問題中抽取基本的數(shù)學(xué)關(guān)系來建立數(shù)學(xué)模型。反思三：銳角三角函數(shù)的簡單應(yīng)用教學(xué)反思這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了銳角三角函數(shù)之后對三角函數(shù)的應(yīng)用，教的時候先從一個實(shí)際問題出發(fā)引出解直角三角形的內(nèi)容，然后讓學(xué)生探究討論什么是解直角三角形，讓學(xué)生知道解直角三角形需要用到的量和量之間的關(guān)系，哪五個元素，然后這些元素之間的關(guān)系，知道兩個元素其中必須包括有一條邊怎樣求出剩下的那三個。我將盡我可能站在學(xué)生的角度上思考問題，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與到課堂的教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)思考的過程，體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的挫折，舍得把課堂讓給學(xué)生，而我將盡我最大可能在課堂上投入更多的情感因素，豐富課堂語言，使課堂更加鮮活，充滿人性魅力，下課后多反思，做好反饋工作，不斷總結(jié)得失，不斷進(jìn)步。解直角三角形的應(yīng)用題和數(shù)學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，即要求學(xué)生通過對實(shí)物的觀察或根據(jù)文字語言中的某些條件，畫出適合他們的圖形，多給學(xué)生充分的自主思考空間和時間，讓學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)。在整體設(shè)計(jì)上，由易到難，難度層層推進(jìn)，盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。它來源于生活，又實(shí)踐于生活?？傊?，在教學(xué)方法上，改變教師教、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，采用學(xué)生自主交流、合作學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥的方式，把主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，才能提高學(xué)生的問題意識，才能提高學(xué)生成績。教學(xué)中存在許多缺陷，使我進(jìn)一步研究和探索。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一些學(xué)生往往不注重基本概念、基礎(chǔ)知識，認(rèn)為只要會作題就可以了，結(jié)果往往失分于選擇題、填空題等一些概念性較強(qiáng)的題目。用特殊值探究銳角的三角函數(shù)時，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，從作圖，找邊、角，計(jì)算各個方面進(jìn)行探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：特殊角的三角函數(shù)值可以用勾股定理求出，然后就問：三角函數(shù)與直角三角形的邊、角有什么關(guān)系，三角函數(shù)與三角形的形狀有關(guān)系嗎？進(jìn)一步深入地去認(rèn)識三角函數(shù)。通過課堂教學(xué)，在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。A的對邊導(dǎo)學(xué)反思：第四篇：銳角三角函數(shù)的簡單應(yīng)用教學(xué)反思反思一：銳角三角函數(shù)的簡單應(yīng)用教學(xué)反思
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