【正文】 。可以說是讀書讓我明白了一個教師的偉大，明白了教書育人的樂趣。每一位教師都應(yīng)該成為教學(xué)藝術(shù)家，充分發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造力，在“三尺講臺”上盡情展示藝術(shù)才華，使課堂真正成為師生提高修養(yǎng)、探求知識、陶冶情操的藝術(shù)殿堂。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。”對于我而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。三、育人妙諦——課堂教學(xué)“管”什么？教師要成為課堂的管理者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。有效教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，即喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、求知的渴望和成就的欲望。記得剛上班的時候，我的課堂往往很吵鬧，我的性格比較急，如果學(xué)生沒在我設(shè)想的時間答出問題，我會用很嚴厲的聲音讓其坐下，然后再找下一個，一直到答出這個問題，但是漸漸有些學(xué)生變得不敢說話，課堂變得沉悶。從上述“藥”的實際事例當(dāng)中我們不難想到，批評學(xué)生也要講求方法。學(xué)生一旦有了毛病、犯了錯誤，老師從對事業(yè)、對學(xué)生負責(zé)的角度出發(fā)，坦誠告誡，單刀直入，備陳厲害，使被批評者臉紅心跳，熱汗淋漓，心悅誠服，這當(dāng)然不錯。甜且治病。為了改變藥之苦味，不知從何年何月起，湯劑調(diào)以紅糖，丸劑封以蜂蜜，散劑裝入膠囊，片劑鑲上糖衣。但于孩子們卻不然，哪怕病勢再重，一嘗藥苦，便百般不吃。大凡藥類，恐怕以味苦者居多。我們每位教師都要養(yǎng)成有“頭”有“尾”的上課習(xí)慣，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高教學(xué)效果。以前我在上課的時候也不十分注重課的“開頭”和“結(jié)尾”，不僅沒有在課堂的開始吸引孩子的注意力，而且也沒能讓孩子們對知識有一個整體的印象?！奔扔幸巳雱俚拈_頭，又有恰到好處的收尾，才是完整的一堂課?！伴_頭”的方法盡管不同，但最終的目的只有一個：最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。上課開始有一個好的開頭，能夠啟發(fā)思維，一下子就把學(xué)生“抓”住。說書有開講，小說有開篇，相聲有引子，戲劇影視有序幕。備課中,我們要根據(jù)知識點和課堂情境特點有意設(shè)計,有機滲透,如春風(fēng)化雨,潤物無聲。反思是教師專業(yè)成長的核心因素。比如同一節(jié)課，不同的老師講起來就會有不同的風(fēng)格，記得部里曾經(jīng)進行“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動，每個老師對教材不同的解讀，加上獨特的個人風(fēng)格，讓一節(jié)課呈現(xiàn)出不同的效果。備課必須以自己能依此上好課為前提。而難度大的問題，就要叫一些能力較強的孩子回答，用來提高各方面的能力培養(yǎng)。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行教學(xué)。因此,首先要有這樣一種態(tài)度:尊重、理解并用好教材,這是備好課的前提,在尊重基礎(chǔ)上發(fā)揮與創(chuàng)造,在理解基礎(chǔ)上補充與改變,這是備好課的需要。如今從教快三年了，每次上課前我都仔仔細細地閱讀教材，嚴格按照教材順序一個接一個地進行教案設(shè)計。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生能夠平等交往、高質(zhì)互動的真實的課堂，是師生能夠充分展現(xiàn)個性魅力與智慧、演繹生命價值并最終實現(xiàn)共同發(fā)展的課堂；有效的課堂教學(xué)是師生能夠感受幸福，共享智慧，充滿詩意，成為師生共同的精神家園的課堂。課堂是教師教和學(xué)生學(xué)的時空場所，是有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要舞臺。它讓我明白了一個道理，原來學(xué)生該這樣教。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識，強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細節(jié)的琢磨與把握。努力把握學(xué)科發(fā)展最新動態(tài)，積極學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，具有終身學(xué)習(xí)的理念，永保與時俱進的思想，主動優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。作為一名教師，要不斷超越自我，完善自我。也就是說從實際出發(fā)，在教學(xué)實例中探及某種教育規(guī)律。促進教者及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境五、注重教后反思。我們教師應(yīng)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以 盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。一 堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何。新課程中，教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際，結(jié)合自身吃透教材，對教材進行增、散、調(diào)、補的深度加工，靈活的處理學(xué)習(xí)材料，設(shè)計出獨具匠心的教案，保證教學(xué)活動的有效性和生動性。學(xué) 生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關(guān)系很大，如果知識難度超出了學(xué)生的理解能力，脫離原有的知識基礎(chǔ)，學(xué)生會心有余而力不足，如果知識過與簡單，學(xué)起 來毫不費力，學(xué)生就會感到厭煩。,也就是在教學(xué)中，從學(xué)習(xí)目標的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語言的運用，都必須從學(xué)生的實際出發(fā)，做到有的放矢。教學(xué)中要做到因材施教，區(qū)別對待，39。有效備課更關(guān)注教學(xué)對象，更關(guān)心教學(xué)效益，更注重教學(xué)實踐，更注意教學(xué)反思。有效備課是有效教學(xué)的首要條件。大家都十分清楚，教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標。這本書語言簡潔樸實，內(nèi)容淺顯易懂。.教學(xué)是一門無止境的藝術(shù)，課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是創(chuàng)造精品的過程，非一朝一夕之功，我們必須做到有意識地長期追求和探索。除了方法得當(dāng)，教師的普通話教學(xué)和書寫能力也非常重要，畢竟流暢的語言結(jié)合規(guī)范工整的板書，能夠更好地促使師生間的思想和情感的39。因人施教，因地制宜39。.四、教學(xué)方法得當(dāng)，表達手段清晰。39。39。如果沒有把握，教師可以說：39。教師教授的知識必須是科學(xué)的、符合邏輯的，并且要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣正確，否則，就是教學(xué)錯誤。而對那些重點知識、概念和原理，要花大力氣教學(xué)，對重點要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。課上，教師要把精力主要放在重點內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力。否則，均應(yīng)予以否定。原則上講，針對每節(jié)課，師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標展開，但生動的教學(xué)手段必不可少。那么，教師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。有效教學(xué)讀后感（二）這幾天，我讀了《有效教學(xué)》這本書，對此頗有一些感受。當(dāng)然這就要看教師是否具有較強的駕馭課堂的能力了。是孩子的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。39。驚訝之舉39。,關(guān)鍵看教師能否挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情境。課堂上有沒有令學(xué)生39。這樣，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。贊美39。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊美聲代替批評聲，用激勵贊美聲來促使師生進入教學(xué)的興奮狀態(tài)。無聲39。嘆息聲39。批評聲39。糾錯39。其次，課堂上要有贊美聲。所以，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。課堂上要有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲，有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲，有教師幽默語言引發(fā)的笑聲，有學(xué)生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)，原來是這樣一件簡單卻又浩大的工程。作為一個老師，最成功的事情莫過于學(xué)生聽到上自己的課時是歡欣雀躍而非垂頭喪氣的。菩提本無樹，明鏡亦非臺39。下錯的棋子還有悔棋的余地，可是對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識的機會如果被這樣破壞，該是怎樣的懊惱悔恨。但是說它是并不遙遠的卻也是言之有理，借著學(xué)校實行翻轉(zhuǎn)課堂課改之際，我的教學(xué)水平有了突飛猛進的進步，我相信，教學(xué)不僅僅是我的目的，有效教學(xué)才是我的最終目標。作為一個剛剛參加工作半年的青年教師，對于現(xiàn)在的我來說，有效教學(xué)只能算是一種并不遙遠的奢望。百折不撓、堅持不懈、直至成功。作為我們新一代的少年，不用像保爾 ? 柯察金 那樣有鋼鐵有一般的意志，只要我們踏踏實實地走好每一步定一個目標，那怕目標很小很小只要努力的去做就一定會成功。就像書中的保爾一樣。困難能磨煉人的意志，激發(fā)人的潛能，使它折射出光輝的人格魅力，保爾就是一個最好的例子。面對困難和苦惱，意志很弱的人會選擇逃跑，而意志堅強的人卻勇往直前，成功自然屬于后者。讀著、讀著，我禁不住熱淚盈眶。并且開始了文學(xué)創(chuàng)作。保爾?柯察金用行動回答了這個問題。讀完這本書，我發(fā)現(xiàn)愛，離我們并不遠，只要我們做到。在我們生活中，愛是到處都有的。當(dāng)時我不懂什么，也學(xué)著他的樣子走，覺得好玩，結(jié)果小伙伴們都笑掉大牙。愛的力量是強大的，也是弱小的，需要我們?nèi)プ?，去發(fā)現(xiàn)。這是意大利的一名叫亞米契斯的作家在三年級寫的共一個學(xué)期的日記，日記里寫了每月故事中的人物和在學(xué)校的同學(xué)關(guān)愛同學(xué)、孝敬父母、熱愛祖國、尊重殘疾人??的精神。他們從一無所有到什么都有，他們這個過程經(jīng)歷了很多磨難，但是他們都沒有放棄。但是火山在他們造了一半船的時候就爆發(fā)了。海盜發(fā)現(xiàn)了他們的居住所，于是拿大炮轟他們的房子然后被神秘人‘尼摩船長’給救了。后來他們又在達抱島上找到了一個新的伙伴；艾爾通。哪怕他們幾乎什么也沒有，他們用他們的智慧來使得他們可以更加方便地使用島上的一切。他們原先是被叛逆的南軍俘虜。我想讓所有人都能擁有自由，沒有負擔(dān)、沒有煩惱、勇往直前，一天都能高興從來的不生氣，頂一個全國人民休息日，能讓所有人有充分的假期休息，從來都不疲勞。青年吧，大家會說他【她】們有自由其實你錯了！他們也沒有自由，比如說，他們一天不回家，爸爸媽媽就會擔(dān)心，結(jié)果他們再也不能出去玩了。大人吧，一天到晚就是干活掙錢從沒不干活過，說到放假吧，也就是過年放的那幾天，等到過完年了又要回到工作的地方，開始新一年的奮斗，也是一天都不能自由。第三篇：有效教學(xué)讀后感我想讓所有人由于豐愷每當(dāng)我看到鳥兒在天空上飛翔，魚兒在水中游泳，就能想到自由?！队行Ы虒W(xué)》中有很多值得我們研讀和反思的精彩論述，今后我還將不時重溫，不斷獲取新的實踐靈感。以上是《有效教學(xué)》這本書的讀后感。專家也需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。即便我們能做到自我反思和同伴互導(dǎo)，有些問題是我們和同伴百思不得其解的，那就需要有專家引領(lǐng)。書上的定義說,專家引領(lǐng)是當(dāng)你因某個問題不得其解而處于困惑狀態(tài)時，專家給予啟發(fā)、點撥而使你破解問題、消除困惑的過程。在師資少的情況下，同伴互導(dǎo)可以激發(fā)每位參與者的合作動機或智慧，讓每位參與者真正享受互惠的效益。書中提到一點同伴互導(dǎo)時應(yīng)注意的問題，讓我受益匪淺。別人總會有你想不到的想法。一個人的力量始終是渺小的。其次是同伴互導(dǎo)。只有不斷地反思，才能不斷地進步。書中明確的提出，自我反思是提升經(jīng)驗的橋梁、是錘煉思