行者無(wú)疆推薦理由(參考版)
2024-10-28 22:56本頁(yè)面
【正文】 書中介紹的大多數(shù)都是名勝古跡，作者都能一一詳解，并能做上自己的分析，給讀者一種很全面的體會(huì)，能讓讀者了解的更深，感悟更深，更加身臨其境。我很佩服余秋雨，因?yàn)樗竭^(guò)我從未去過(guò)甚至從未聽說(shuō)過(guò)的地方，并能用那么獨(dú)特的觀點(diǎn)，結(jié)合歷史故事的考證來(lái)辨定所到之處的一個(gè)人，一些人，一個(gè)東西，一座城，或一件事，還能用如此吸引人的筆觸記錄下來(lái)，是人讀完有一種沖動(dòng)，想到他所到之處也去看一看，是不是和書中所述的一樣，或是立刻查閱資料，了解更多的信息。旅行并不是單純的欣賞風(fēng)景，購(gòu)買東西，游玩景色，這些都實(shí)在是太低級(jí)了，旅行的真正含義是了解異域文化，體驗(yàn)民俗風(fēng)情，觀察城市（國(guó)家）歷史，洞悉地區(qū)背景。我感覺(jué)我對(duì)這個(gè)世界上的人、事、物了解的太少了，有些東西往往不如我們所想的那樣，一些故事并不是我們心里的那么簡(jiǎn)單，它需要我們用不同的眼光去發(fā)現(xiàn)，去了解，去審視，才能讀懂故事背后的那一段歷史。余秋雨在他的作品《行者無(wú)疆》中就為我們講述了歐洲的各種美麗景色，還有那些景色中不為人知的秘密。”這是《行者無(wú)疆》這本書封面上的一段話。而余秋雨這位作者不僅利用每天晚上的剩余時(shí)間來(lái)寫游記，還認(rèn)真思考了每個(gè)城市的內(nèi)涵，真是不容易。后來(lái)還是一位老爺爺進(jìn)行有獎(jiǎng)問(wèn)答。一開始我們先跟隨導(dǎo)游機(jī)的介紹，一路參觀。記得上一次去北京，由于沒(méi)有一些筆記或照片等，所以對(duì)北京已早無(wú)記憶。讀完這本書，我發(fā)現(xiàn)了作者之所以能獲得成功，是因?yàn)樗軐W(xué)與玩結(jié)合在一起，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)方法，“生活中處處有語(yǔ)文”這句話說(shuō)得真是一點(diǎn)不假。在書中，作者還大膽的評(píng)價(jià)了中外的文化及政治等方面，向人們揭示了我國(guó)與國(guó)外的差距，批評(píng)了那些自以為是的評(píng)論家，在評(píng)論過(guò)后，作者還寫出了自己的一些看法和自己思考的一些措施。在龐貝古城的廢墟中，體會(huì)到了自然的力量和人性的偉大；在西班牙的文化魅力中，體會(huì)到了流浪的含義及建筑氣勢(shì)的雄偉；在匈牙利的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，感受到了當(dāng)?shù)厝藗儗?duì)酒的熱愛及城堡、建筑群中蘊(yùn)含的古典韻味；在法國(guó)的大街小巷中，體會(huì)到了當(dāng)?shù)厝说膶Ｗ?、互相尊重，體驗(yàn)了美食由衰轉(zhuǎn)盛的盛大及韻味??在游覽過(guò)程中，所到之處也認(rèn)真思考每個(gè)國(guó)家的內(nèi)涵，總結(jié)出了不同的韻味。這本書主要寫了：余秋雨和他一行的伙伴去歐洲旅行、考察。我在幾天里就看完了《行者無(wú)疆》這本書。這，也許正是余秋雨先生想要告訴我們的吧。然而有意義的人生決不僅限于此，馬丁歷史是尺度，度量的是人心。也許有些人對(duì)他的吶喊不屑一顧，甚至還譏諷相對(duì)，但我已在心中支持他。不僅是感嘆，抒發(fā)自我感受，我更多感受到的是余秋雨先生對(duì)于文明的責(zé)任感，他希望能改變這些并不完美的文明，但他知道這不是一己之力所能做到的，所以他把自己的呼吁，自己的吶喊寫在書中，希望有更多的人能夠響應(yīng)，一起參與到又一場(chǎng)以文明為中心的革命中去。從《文化苦旅》到《千年一嘆》，再到《行者無(wú)疆》，不僅是四處旅行，更是探索在人類歷史中沉淀下來(lái)的文明，從中華文明到其他亞洲文明，再到歐洲文明。行者無(wú)疆，心安之處即吾鄉(xiāng)。“我還年輕，我渴望上路，帶著最初的激情，追尋著最初的夢(mèng)想，感受著最初的體驗(yàn)，我們上路吧。人固有七情六欲，完全脫離了物質(zhì)世界的精神境界是不存在的，但精神的力量可以打破有形之物的束縛，使心靈得到真正的凈化和自由，思想可以穿越時(shí)空兼濟(jì)天下。盡管這只是小說(shuō)，鐘躍民這個(gè)人物形象還是影響了我對(duì)于生命體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，但與他尋求身體和精神上的刺激不同，我的行者心路只為追求精神的翱翔，為了心中最原始的寧?kù)o。我很喜歡體驗(yàn)這個(gè)詞，因?yàn)槲沂莻€(gè)更看重過(guò)程的人。分享心路歷程上的三個(gè)足跡以表明我“在路上”所獲得的精神感悟。而我從孩子們身上學(xué)到的更多，從孩子們純真善良的笑臉上仿佛看到了自己童年的純粹和美好，看到他們?cè)缟衔辶c(diǎn)到校認(rèn)真晨讀的景象讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，更加深了生命體驗(yàn)對(duì)我的教育意義。從石家莊要轉(zhuǎn)兩次長(zhǎng)途客車才能到達(dá)，當(dāng)?shù)搅四抢锏男W(xué)時(shí)，艱苦的條件震撼了我：小學(xué)和初中合起來(lái)只有一幢兩層的教學(xué)樓，一個(gè)年級(jí)就是一個(gè)教室，每個(gè)教室都沒(méi)有燈，很多的窗戶上也沒(méi)有玻璃，孩子們甚至連一張我們常用的、在大學(xué)復(fù)印店里最便宜的復(fù)印紙都沒(méi)有??但艱苦的條件沒(méi)有讓我退縮，因?yàn)槲铱吹胶⒆觽冇行┖π叨冋鏌o(wú)邪的表情，因?yàn)槲衣牭胶⒆觽兦趭^學(xué)習(xí)的朗朗讀書聲，這些使我深深地感動(dòng)，艱苦的條件讓孩子們更珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，難道我不該鍛煉一下嗎？學(xué)校墻上寫著的兩句話讓我感受最深，山村雖然比較貧窮，改善物質(zhì)條件是很重要的，但是學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育不是“要好好
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