7、一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-28 22:53本頁面
【正文】 。教學(xué)重點是：讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。課前我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組訓(xùn)練重點、課后思考題及學(xué)生實際，我確定本課主要解決三個問題：小山村曾經(jīng)怎樣美麗；了解小山村消失的原因。從而告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句?！拔蚁雽π〈迩f的人們說”，你想說什么？ ，請你說說該如何保住小村莊。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？②“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來？、五自然段。②“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。三、引導(dǎo)探究，理解課文。小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐懗啥嘁缕驳摹拔稹?。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫。第二節(jié)課進(jìn)行回答。加一加：口＋包→咆 牛＋利→犁 木＋東→棟 比一比：廣——擴 有——郁 甚——湛 果——裸三、檢查預(yù)習(xí)。用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀。二、初讀感知。四、教學(xué)時間：兩課時五、教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。正確讀寫詞語，摘抄含義深刻的句子。制作一張“環(huán)?！笔殖瓐?。]七、拓展閱讀 《別碰我的綠樹》作業(yè)設(shè)計：找出意思深刻的句子，體會體會，再抄下來。小結(jié)：為了我們的地球，為了我們?nèi)祟愖约骸＃?）據(jù)法國最新一期《科學(xué)與未來》雜志報道，在過去的十年間，全世界森林自然增長及植樹面積每年僅為５２０萬公頃，而森林砍伐面積卻高達(dá)１４６０萬公頃，出現(xiàn)嚴(yán)重的“入不敷出”。（2）由于亂砍濫伐等人為因素，全世界森林面積在１９９０年－２０００年的十年間每年平均減少９４０萬公頃。請同學(xué)們看有關(guān)資料。]六、課堂延伸激情談話：無知的人惹怒了大自然，使自己付出了血的代價。）類型：（1）勸告（2）譴責(zé)（3）提建議[設(shè)計意圖：每個孩子都是獨特的個體，都能用不同的方式感悟文本。[設(shè)計意圖：通過觀看錄像，通過洪水肆虐的通過村民呼救聲，讓學(xué)生得出災(zāi)難的根源。這也是對學(xué)生的閱讀，感悟、表達(dá)等能力的綜合考驗。（擔(dān)憂、傷心）（2）可是村莊的人想到了嗎？沒有它們從沒想過，還暗自高興，沾沾自喜。）[設(shè)計意圖：學(xué)生能通過朗讀，悟出文本中所藏的秘密，勝過教師繁瑣的分析。）（“拎”人們那種隨意的心態(tài)表達(dá)出來。交流體會，想象說話（按學(xué)生的回答，先后出示句子。學(xué)生心中的憤慨，遺憾步步遞增，達(dá)到預(yù)期效果。]（3）在朗讀的基礎(chǔ)上，小結(jié)并形成板書。比較句子：（可是，小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。（3）朗讀展示：指名讀，小組讀。b、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??（1）讀一讀，在腦中想象:“裸露的土地”“不斷??不斷??”會是怎樣的畫面？ 讀著讀著,你仿佛看到了什么?（人們沒有節(jié)制地去砍樹,樹一棵一棵地倒下?? 看到這樣的畫面,你有一種怎樣的心情和感受？（擔(dān)心的、憂慮的??）把自己的感受用朗讀表達(dá)出來。]集體交流：學(xué)生讀讀自己劃出的句子。相互交流：把讀書的感受講給學(xué)習(xí)伙伴聽。]第二課時（一）課前背誦，鋪墊情感背環(huán)保的兒歌：《我扶起了一棵小樹》（二）深入文本，討論交流（研讀課文4）導(dǎo)入：這個美麗的村莊，最終什么都沒有了。]（四）朗讀全文，整體感受初讀課文，掌握生字詞，反饋交流課文主要講了一件什么事？[設(shè)計意圖：這是對文章內(nèi)容的地概述，也是學(xué)生用自己語言嘗試表達(dá)的過程。]（三）談話質(zhì)疑，揭示課題這美麗的村莊，本是人和動物的天堂，可最終又是怎樣的呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)這個村莊的故事。]（二）創(chuàng)設(shè)情境，想象說話如果，你就生活在這兒，能談?wù)勀愕纳顮顩r嗎？[設(shè)計意圖：以美麗的山村錄像創(chuàng)設(shè)了美的情景，通過換位思考，把學(xué)生自己的生活經(jīng)驗和文本融入一體，縮短彼此的距離，搭起學(xué)生、文本、教師之間情感交流的橋梁。能否用語言來描述一下，你看到了什么？出示課文的第一自然段，朗讀感受（教師配錄像畫面朗誦）讀著，讀著，你感受到了什么？或有哪些你不理解的地方？畫：拿起你手中的畫筆，把這種美麗的景色畫下來，看看，應(yīng)該添加些什么（人和動物和諧相處或小朋友嬉戲等場面。領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。讓語文滋潤學(xué)生的心靈，讓語文成為學(xué)生精神棲息的家園?！保ㄐ〈迩f的樹木被砍光了，山坡上的土地缺失了樹木，就會變得非常松軟，所以一遇到大雨，就會抵擋不住暴雨的侵襲）五、拓展此時，你有什么話想告訴小村莊的人們？ 怎么樣使這個小村莊重新煥發(fā)生機呢？ 板書（植樹）板書設(shè)計： 一個小村莊的故事斧頭美麗消失植樹第四篇：《7一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計一個小村莊的故事一、設(shè)計理念：語文教學(xué)重視語文教育的人文性，強調(diào)學(xué)生的情感體驗，突出語文的積累和感悟，本課設(shè)計，通過讀、劃、悟、寫等途徑，引領(lǐng)學(xué)生與文本一次次深入的對話，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的個性化。（5）齊讀第四自然段。（2）“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。D、體會小村莊遭遇的災(zāi)難出示課文第四自然段。句子2（1）人
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