【正文】 刻的句子,與學(xué)生的人生體驗(yàn)有一定距離，理解有難度,教師要注意引導(dǎo)，教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談閱讀感受,同時(shí)教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥,使其深思明理?！比?、課堂小練筆：目睹了小村莊從幸福圓滿到家破人亡，此時(shí)此刻，你想對(duì)小村莊的村民們說(shuō)點(diǎn)什么？你想對(duì)身邊的人說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)用一段話寫一寫你的心里話。從這句話中你知道了什么？（人們用樹木造了許多東西）是啊，造了許多東西，該有的都有了，用這段話中的一個(gè)詞語(yǔ)就是（應(yīng)有盡有）.生活是應(yīng)有盡有了，但周圍的環(huán)境卻變得——齊讀“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??”經(jīng)歷災(zāi)害難的瞬間（1）由于長(zhǎng)期的濫砍濫伐，一場(chǎng)大災(zāi)難來(lái)臨了！請(qǐng)讀讀這兩句，“不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。（二）目睹小村莊巨大的變化如此美麗的小村莊最后的命運(yùn)怎樣？請(qǐng)找出課文中說(shuō)明村莊命運(yùn)的一句話？朗讀引導(dǎo)：是啊，這么美麗的小村莊如今卻被洪水沖毀了，多么叫人心痛啊!誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀這一句話？讓我們?cè)冽R讀這個(gè)句子。２、在感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因?！斌w會(huì)：“誰(shuí)家”是指哪一家？（每家每戶）每家每戶都這樣做你感受到什么？（所有的村們都在砍樹，沒(méi)有一個(gè)人意識(shí)到周圍環(huán)境遭到的破壞）朗讀：帶著深深的心痛，請(qǐng)女同學(xué)齊讀這個(gè)句子。（4）朗讀：曾經(jīng)碧水青山環(huán)繞的小山村就在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中毀掉了！你的心情怎樣？（太可惜啦；要是有樹木森林擋一擋洪水的話，村落就不會(huì)被卷走了）你能帶著這樣的心情讀讀這一句嗎？是啊，真一場(chǎng)讓人痛心的悲劇，讓我們?cè)俅斡星榫w地讀第四自然段。多讀幾遍，不難發(fā)現(xiàn)文章語(yǔ)言樸實(shí)、含義深刻,以一把斧頭為線索貫穿全文,就是這把斧頭,它砍掉了原來(lái)美麗小村莊的一切。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）二、教學(xué)過(guò)程。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。張家想蓋房，李家想造犁，想想，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。班上交流，歸納如下：萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。從而認(rèn)識(shí)到，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)綠色家園的重要。平原的農(nóng)民只能種田,不必說(shuō)小村莊的居民短視,不必說(shuō)小村莊居民的可憐,因?yàn)榻裉爝€有很多的人,不僅讀了小村莊的故事,還學(xué)會(huì)了和小村莊居民一樣“不錯(cuò)的生活”.還有多少視聽麻木,情感淡漠,缺乏生態(tài)倫理的現(xiàn)代人卻無(wú)動(dòng)于衷,因?yàn)槲覀兏静唤獯笞匀坏恼Z(yǔ)言,不懂動(dòng)物與植物相依為命的關(guān)系,只見樹的立木價(jià)值, 不顧樹的生存權(quán)利和作用,表現(xiàn)為急功近利,巧取豪奪,只是暫時(shí)還未來(lái)到罷了！第三篇：《 7一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)《7 一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀全文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道 理。那么我們先來(lái)看一些圖片，看看這是個(gè)怎樣的小村莊呢？課件出示小村莊，孩子們，你們看到了什么呢？那么課文中是怎么樣描寫的呢？（出示第一段內(nèi)容）誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。（板書：斧頭）C、那么斧頭到底給村民帶來(lái)了什么？又帶走了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3自然段，找到了就用自己的方式做上記號(hào)?！盿你說(shuō)這些樹木變成一棟棟房子給人們住，編成各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具讓人們使用，還可以用來(lái)燒飯取暖，人們的生活不是很好，很幸福嗎？b一棵棵樹木都變成了房子、工具、家具、柴火，小村莊還會(huì)像早先那么美麗嗎？會(huì)有怎樣的變化？誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，人們砍伐樹木，他們雖然擁有了——（一棟棟房子），各式各樣的——（工具），應(yīng)有盡有的——（家具），還有大量的——（柴火），可是這短暫的幸福帶來(lái)的卻是不可挽回的災(zāi)難。讓學(xué)生在痛惜小村莊變遷，譴責(zé)村民無(wú)知的同時(shí)，為大自然盡情地吶喊。）？[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖畫，使學(xué)生借助想象，將語(yǔ)言文字還原成形象，從而使文字與形象配合、課文與畫面互補(bǔ)，以促進(jìn)學(xué)生更好地感悟課文。小村莊到底發(fā)生了什么變化？自由選擇自己喜歡的方式讀課文2－4段，找出句子，仔細(xì)讀讀，想想小村莊的變化。c、可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。）每個(gè)句子或詞中，你明白了什么？（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，??（從兩個(gè)“誰(shuí)家”體會(huì)到人們沒(méi)有任何約束和限制，去山上砍樹非常隨便，因此，森林被破壞也順利成章，森林遭到過(guò)度的砍伐也有了一個(gè)前提――沒(méi)人管。]引讀第三段： 你能給沒(méi)喘氣兒換個(gè)詞兒？（接連不斷）再讀讀這一句，大雨沒(méi)喘氣兒地下，也就是一連?（聯(lián)系課文解釋詞義）（四）品味最后一段觀看洪水泛濫的錄像當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí)時(shí)，村莊會(huì)是怎樣的情景？人們又是怎樣的？ 洪水過(guò)后，又會(huì)是怎樣呢？（齊讀最后自然段）毀滅了村莊的就是這些鋒利的斧頭嗎? 板書：人類是（）的人們毀了村莊。課件出示資料：（1）中國(guó)森林面積17491萬(wàn)公頃，%。調(diào)查了解有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。，適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。第二課時(shí)一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？②分四人小組交流提問(wèn)。板書設(shè)計(jì)：郁郁蔥蔥的森林美麗的 ｛清澈見底的河水 ｝斧頭→ 什么都沒(méi)有了？ 小村莊 清新甜潤(rùn)的空氣教學(xué)反思：《一個(gè)小山村的故事》講述了一個(gè)美麗的小山村由于人們只看眼前，為過(guò)上心目中美好的生活，亂砍樹木，森林面積迅速縮小，環(huán)境嚴(yán)重破壞，最后在持續(xù)五天的雨水中被洪水卷