【正文】 到了起點；對板書的設計雖然比較有新意，但是當時考慮到時間，漏了“和諧畫卷”這幾個詞，我想如果加上，也許效果會更好一些。課文言簡意賅，它揭示了這個村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴重后果。第二篇：《一個小村莊的故事》教學反思《一個小村莊的故事》教學反思執(zhí)教教師：李惠奇語文綜合化是當今語文教學改革的趨勢，在本課的教學設計中也充分體現(xiàn)了這一點。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。課文的最后兩段，作者以無限惋惜的情感，講述了小村莊的一切被洪水卷走的悲劇。俗話說“好題半文”，題目本身就是文章的主要內容。這些寫作方法的運用使文章讀起來更加的形象、生動。有人說，教學永遠是一門遺憾的藝術。結果可想而知，若干好的小村莊變得更加美麗了。引導學生深入解讀文本，同時自如走出文本，有效地落實“用教材教而不是教教材”這一新課標理念。第一篇：一個小村莊的故事教學反思《一個小村莊的故事》講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。）在這基礎上出示課件讓學生觀看我收集破壞環(huán)境圖讓學生選出自己想說的圖暢所欲言。”當學生看到這一題目時，他們的眼睛一下子就亮了，紛紛舉起了小手，看到這一現(xiàn)象，我知道我的目的達到了。二是如果學生再回顧一下整個故事,安排這樣一個環(huán)節(jié):“這是一個怎樣的小村莊?誰來說說這個小村莊的故事?”前后呼應,加強了整體,感覺會完美點。在描述小村莊的環(huán)境時運用了大量的四字詞語形容小村莊的美麗，運用排比的句式寫出了樹木的變化，用標點符號省略號表現(xiàn)小村莊的環(huán)境日益惡化，用擬人的修辭手法寫出了雨下得連綿不斷等等。在板書課題之后，我以“第一次讀課文題目時，你有什么疑問？”引導學生讀題質疑，一下子把學生帶入文本。引導學生享受審美樂趣是閱讀教學的任務之一，第一段的學習我主要是品析字詞、悟情美讀，從文字的感悟到體會詞語的妙處，然后再到情感的升華，這樣的設計基于新課標中從內容到形式，又從形式到內容的教學策略。由于前文讓學生通過品析詞句，朗讀感悟，已經(jīng)深深地體會到了亂砍濫伐的嚴重危害，最后一段抓住“一切”、“鋒利的斧頭”等重點詞語，體會作者表達的思想感情已是水到渠成。作為一名老師不僅僅要認真地上好每一堂課，怎樣才能做的以學定教，怎樣才能提高課堂效率，還需要多學習。第三篇：《一個小村莊的故事》教學反思《一個小村莊的故事》教學反思《一個小村莊的故事》講述的是一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊里的人們，由于過度砍伐樹木導致大面積土地裸露，最終被咆哮的洪水卷走的故事。教學是要充分預設的，同樣的教學內容，到不同的班級去教，過程也是不一樣的，教師最要緊的是現(xiàn)場靈活的調控能力?！蓖ㄟ^這種強烈的對比，巨大的視覺沖擊，深深地觸動了學生的心?！边@一句時，我抓住“誰家”問學生：“你家想干什么？”學生們說出了 “蓋新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。三、通過寫話練習，增強環(huán)保意識。圍繞著這個教學目標，我先創(chuàng)設情境，激