【正文】 認9個生字，會寫13個生字。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園。預(yù)設(shè)2：說明他們?yōu)榱搜矍暗纳疃家恢痹诳硺?，不管砍樹的后果。樹木變成了（），變成了（），變成了（）……C、這“誰”是指哪里的人？“誰家”是什么意思？是呀，是村民把樹林中的樹木一棵一棵地砍下來，才會造成今天的這樣子。（生自由讀。同學(xué)評價。注意：清澈、湛藍、造犁、一棟棟、裸露等讀音?！窘虒W(xué)重難點】理解村莊變化的原因；理解重點句子，并體會其表達效果。課前我根據(jù)新課程標準、本組訓(xùn)練重點、課后思考題及學(xué)生實際，我確定本課主要解決三個問題：小山村曾經(jīng)怎樣美麗；了解小山村消失的原因?！边@句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？②“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。三、引導(dǎo)探究，理解課文。，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫。二、初讀感知。正確讀寫詞語，摘抄含義深刻的句子。并且心中由然而升一種對被砍樹木的惋惜之情，和對于人們?yōu)E砍濫伐行為的憤怒。再如在讓學(xué)生體會村莊里的人們砍樹的隨意這一點時，教師問學(xué)生：人們除了用樹木來蓋房，造犁外，還會干些什么？學(xué)生馬上就想到了很多，比如做飯，做家俱等，這樣一來，學(xué)生對于人們砍樹的隨意性就有了更為深刻的理解了。江南區(qū)蘇圩鎮(zhèn)聯(lián)英小學(xué) 蔡婷芳二0一四年四月十九日第二篇：一個小村莊的故事一、教學(xué)要求：，會寫13個生字。：一個小村莊的故事：讀了這個課題，你想知道什么呢？ 學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發(fā)生什么樣的故事？ 教師可以把以上問題寫在黑板上。四、指導(dǎo)寫字。，讓學(xué)生自己進行閱讀。①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例。引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。３、出示生詞，齊讀、正音。讀懂每個自然段，指名逐段朗讀。邊讀邊想：這個小村莊發(fā)生了什么變化？師：我想，你們這些愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰來說一說，這個小村莊曾經(jīng)是怎樣的？(美麗)課文第幾自然段告訴我們了？二、感受小村莊的美麗和驚人變遷哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里，咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物?（齊讀）生回答，師畫詞語：課文是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的？（1）森林——幾棵樹算是郁郁蔥蔥嗎？哪又怎樣才算是郁郁蔥蔥呢？這么郁郁蔥蔥的樹，我想那里的空氣肯定很——住在這里的村民肯定覺得很——（2）小河——村邊是清澈見底的小河，發(fā)揮想象河里可以看到什么(板書：清澈見底)（4）天空——湛藍深遠看到這么美麗的景色，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧。)B．句子訓(xùn)練（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山上去。{{不管怎樣，村民們的日子過得還都不錯，什么叫“日子過得還都不錯”？ 誰再來說一說，為什么用這個“還”字？預(yù)設(shè)1：村民把樹木砍斷。師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個小村莊都沒有了。給隨意砍樹的人寫幾句勸阻的話。生字詞語卡片、課件。（板書課題：一個小村莊的故事）二、自學(xué)課文１學(xué)生自由讀課文。２出示：然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。五、布置作業(yè)，溫故知新１寫帶有生字的詞語。②隨便什么人，隨便什么時候，隨便什么原因，都能隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少，這就叫做———亂砍濫伐?！雹倌銈儚倪@個句子中感受到了什么？從哪些詞語感受到？（這些不同的詞語都說明了砍樹數(shù)量非常多。）（３）小結(jié)：鋒利的斧頭（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也都（沒有了），什么都（沒有了）。２寫一寫你讀此文之后的感受。我先讓學(xué)生自由讀讀課文2—4自然段，找出表示變化的時間的詞“一年年”“一代代”，讓學(xué)生體會到這個變化的時間很長很長，然后重點引導(dǎo)學(xué)生理解一代代的人們都做了些什么，把有關(guān)的句