7、《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 （2）做動(dòng)作理解“拎”和“拿”“帶”的不同。句子2（1）人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??（2）一棵棵樹木被砍走了，村民們用這些樹木做什么了？“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。（2）“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?！保ㄐ〈迩f的樹木被砍光了，山坡上的土地缺失了樹木，就會(huì)變得非常松軟，所以一遇到大雨，就會(huì)抵擋不住暴雨的侵襲）五、拓展此時(shí)，你有什么話想告訴小村莊的人們？ 怎么樣使這個(gè)小村莊重新煥發(fā)生機(jī)呢？ 板書（植樹）板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)小村莊的故事斧頭美麗消失植樹第四篇：《7一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)小村莊的故事一、設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)重視語文教育的人文性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，突出語文的積累和感悟，本課設(shè)計(jì)，通過讀、劃、悟、寫等途徑，引領(lǐng)學(xué)生與文本一次次深入的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的個(gè)性化。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。能否用語言來描述一下，你看到了什么？出示課文的第一自然段，朗讀感受（教師配錄像畫面朗誦）讀著，讀著，你感受到了什么？或有哪些你不理解的地方？畫：拿起你手中的畫筆，把這種美麗的景色畫下來，看看，應(yīng)該添加些什么（人和動(dòng)物和諧相處或小朋友嬉戲等場面。]（三）談話質(zhì)疑，揭示課題這美麗的村莊，本是人和動(dòng)物的天堂，可最終又是怎樣的呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)這個(gè)村莊的故事。]第二課時(shí)（一）課前背誦，鋪墊情感背環(huán)保的兒歌：《我扶起了一棵小樹》（二）深入文本，討論交流（研讀課文4）導(dǎo)入：這個(gè)美麗的村莊，最終什么都沒有了。]集體交流：學(xué)生讀讀自己劃出的句子。（3）朗讀展示：指名讀，小組讀。]（3）在朗讀的基礎(chǔ)上，小結(jié)并形成板書。交流體會(huì)，想象說話（按學(xué)生的回答，先后出示句子。）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能通過朗讀，悟出文本中所藏的秘密，勝過教師繁瑣的分析。這也是對(duì)學(xué)生的閱讀，感悟、表達(dá)等能力的綜合考驗(yàn)。）類型：（1）勸告（2）譴責(zé)（3）提建議[設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都能用不同的方式感悟文本。請(qǐng)同學(xué)們看有關(guān)資料。（3）據(jù)法國最新一期《科學(xué)與未來》雜志報(bào)道，在過去的十年間，全世界森林自然增長及植樹面積每年僅為５２０萬公頃，而森林砍伐面積卻高達(dá)１４６０萬公頃，出現(xiàn)嚴(yán)重的“入不敷出”。]七、拓展閱讀 《別碰我的綠樹》作業(yè)設(shè)計(jì)：找出意思深刻的句子，體會(huì)體會(huì)，再抄下來。正確讀寫詞語，摘抄含義深刻的句子。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。二、初讀感知。加一加：口＋包→咆 牛＋利→犁 木＋東→棟 比一比：廣——擴(kuò) 有——郁 甚——湛 果——裸三、檢查預(yù)習(xí)。，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫。“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。三、引導(dǎo)探究，理解課文?！边@句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？②“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。課前我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題及學(xué)生實(shí)際，我確定本課主要解決三個(gè)問題：小山村曾經(jīng)怎樣美麗；了解小山村消失的原因。教學(xué)重點(diǎn)是：讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。從而告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡?！拔蚁雽?duì)小村莊的人們說”，你想說什么？ ，請(qǐng)你說說該如何保住小村莊。③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來？、五自然段。②“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。第二節(jié)課進(jìn)行回答。用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。制作一張“環(huán)?！笔殖瓐?bào)。小結(jié)：為了我們的地球，為了我們?nèi)祟愖约骸＃?）由于亂砍濫伐等人為因素，全世界森林面積在１９９０年－２０００年的十年間每年平均減少９４０萬公頃。]六、課堂延伸激情談話：無知的人惹怒了大自然，使自己付出了血的代價(jià)。[設(shè)計(jì)意圖：通過觀看錄像，通過洪水肆虐的通過村民呼救聲，讓學(xué)生得出災(zāi)難的根源。（擔(dān)憂、傷心）（2）可是村莊的人想到了嗎？沒有它們從沒想過，還暗自高興，沾沾自喜。）（“拎”人們那種隨意的心態(tài)表達(dá)出來。學(xué)生心中的憤慨，遺憾步步遞增，達(dá)到預(yù)期效果。比較句子：（可是，小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。b、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??（1）讀一讀，在腦中想象:“裸露的土地”“不斷??不斷??”會(huì)是怎樣的畫面？ 讀著讀著,你仿佛看到了什么?（人們沒有節(jié)制地去砍樹,樹一棵一棵地倒下?? 看到這樣的畫面,你有一種怎樣的心情和感受？（擔(dān)心的、憂慮的??）把自己的感受用朗讀表達(dá)出來。相互交流：把讀書的感受講給學(xué)習(xí)伙伴聽。]（四）朗讀全文，整體感受初讀課文，掌握生字詞，反饋交流課文主要講了一件什么事？[設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)文章內(nèi)容的地概述，也是學(xué)生用自己語言嘗試表達(dá)的過程。]（二）創(chuàng)設(shè)情境，想象說話如果，你就生活在這兒，能談?wù)勀愕纳?
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1