【正文】 各位老師，今天我說(shuō)的這些，如果能給大家的教學(xué)上，高三的語(yǔ)文備課組備考上有些幫助，那我很榮幸；如果哪些方面覺(jué)得不妥，那就證明大家有更好的想法，那就更好不過(guò)了。還有就是作文的整體教學(xué)上，包括語(yǔ)言表達(dá)、題目、開(kāi)頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、手法等方面的教學(xué)沒(méi)能抓得更具體，更實(shí)際。這次的高考作文在審題上實(shí)際并不難，但學(xué)生作文的立意有點(diǎn)偏。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的背誦，以免學(xué)生會(huì)對(duì)默寫(xiě)的背誦感到盲目。要有個(gè)計(jì)劃，把這些課文的背誦分配到每天進(jìn)行的早讀中去。第四個(gè)要說(shuō)的是兩個(gè)教訓(xùn)：一個(gè)是我們?cè)谀瑢?xiě)上吃了虧對(duì)于高中的14篇和初中的50篇背誦文章，上屆的學(xué)生掌握情況非常差，希望大家重視默寫(xiě)課文的背誦。比如說(shuō)，這一個(gè)月，備課組規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度是講詩(shī)歌，第一個(gè)周大家都講“煉字”這一模塊。按照備課組規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，把剛剛講過(guò)的內(nèi)容在周考或月考中及時(shí)的體現(xiàn)出來(lái)，然后看看試卷，學(xué)生的回答還有多少人，還有誰(shuí)沒(méi)達(dá)到要求，再及時(shí)的反饋給學(xué)生，及時(shí)的做出教學(xué)上的調(diào)整。不能為了趕時(shí)間而出現(xiàn)亂批改試卷的現(xiàn)象，如果這樣，考試也就失去了它最基本的作用。批改試卷要規(guī)范：要嚴(yán)格按照分值、得分點(diǎn)給分，或按平時(shí)給學(xué)生的要求評(píng)分。試題的答題卡要規(guī)范：樣式要與高考的一模一樣，讓學(xué)生在平時(shí)考試時(shí)就養(yǎng)成習(xí)慣，最大可能的熟悉高考答題卡的模樣。我們大家現(xiàn)在拿來(lái)學(xué)生的試卷看看，沒(méi)有人敢保證所有的學(xué)生都會(huì)規(guī)范化的答題了。我們沒(méi)有上過(guò)高三的老師也一定要多向上過(guò)高三的有經(jīng)驗(yàn)的老師問(wèn)問(wèn)，這是必要的，也是非常重要的。我是想把我的切身體會(huì)給大家做個(gè)參考。因?yàn)橐紤]整個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，就逼著我在教學(xué)上更加努力，更加認(rèn)真的去想，去做。第二個(gè)要說(shuō)的是我們都要鉆研教學(xué)就我個(gè)人而言，第一屆學(xué)生的教學(xué)是摸著石頭過(guò)河過(guò)來(lái)的，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)也是一知半解，更不懂得如何構(gòu)建整個(gè)高三的復(fù)習(xí)過(guò)程。我很樂(lè)意接受其它老師給我的教學(xué)上的資源，也愿意把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源分享給他人。我覺(jué)得各位老師之間要削弱互相競(jìng)爭(zhēng)的觀念，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，把教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)互作分享，教學(xué)資源共享。我以我曾經(jīng)是這個(gè)備課組成員的身份來(lái)跟大家說(shuō)，在備課組活動(dòng)上，要盡量的發(fā)揮最大的力量支持李老師的工作，安排的教學(xué)進(jìn)度，教研活動(dòng)，出、批改試卷等等工作要好好的完成。我從備課組的教研活動(dòng)和語(yǔ)文教學(xué)上分幾點(diǎn)來(lái)和大家交流： 第一點(diǎn)要說(shuō)的就是團(tuán)結(jié)?？赡苁菧贤ǖ墓ぷ鳑](méi)做好，也可能是教學(xué)教研能力實(shí)在是太差，兩年的備課組長(zhǎng)下來(lái)，2012年高考語(yǔ)文沒(méi)考好，讓年級(jí)和學(xué)校失望了。后來(lái)我到高二上課，并當(dāng)了備課組長(zhǎng)，我深感自己的能力不足，教學(xué)上的欠缺。第五篇：2013年高考語(yǔ)文學(xué)科備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流2013年高考語(yǔ)文學(xué)科備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流張安全各位老師：大家好！我與在座的各位老師基本上都在一個(gè)辦公室呆過(guò)，彼此也比較熟悉。如對(duì)材料解析題的分析，最基本的分層訓(xùn)練、縮句訓(xùn)練、角度訓(xùn)練，以及歸納法、演繹法等基本方法的訓(xùn)練應(yīng)該是我們XX屆高三備考的重點(diǎn)，也是我們基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)參考的一個(gè)方向。特別要注重對(duì)學(xué)生審題能力的正確性、語(yǔ)言表述的概括性、準(zhǔn)確性上下功夫，多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，平時(shí)可以教師設(shè)計(jì)、或是讓學(xué)生自主搜集整理部分資料，讓他們自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)行講解、分析，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，由開(kāi)闊了學(xué)生的視野和思路，這是現(xiàn)在高考需要的能力強(qiáng)化訓(xùn)練，提升技能。材料教學(xué)，緊跟潮流。所以在平時(shí)教學(xué)中一定要訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，應(yīng)該在主干知識(shí)的記憶、理解上引導(dǎo)學(xué)生多下功夫，教師主要發(fā)揮點(diǎn)撥、督促、檢查的作用，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，平時(shí)記得住、考試想得起，用得上。高考命題的基本原則就是對(duì)歷史主干知識(shí)的考查，所以在平時(shí)的教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的準(zhǔn)確記憶與理解。、砸實(shí)基礎(chǔ)、靈活運(yùn)用。另外就是建立動(dòng)態(tài)的管理檔案，要不斷的針對(duì)每個(gè)待優(yōu)生的實(shí)際及發(fā)展變化及時(shí)調(diào)整措施以保證它們的歷史成績(jī)有所提高、絕不能成為制約總分的學(xué)科?？记白詈笠粋€(gè)月對(duì)推進(jìn)生的輔導(dǎo)除了應(yīng)主要側(cè)重心理輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo)上。在復(fù)習(xí)中除了訓(xùn)練之外必須輔以專(zhuān)題補(bǔ)充，包括歷史學(xué)科的長(zhǎng)期熱點(diǎn)和與時(shí)政密切相關(guān)的熱點(diǎn)專(zhuān)題?？梢詫?duì)習(xí)題的條件、范圍、角度進(jìn)行改一改的訓(xùn)練；對(duì)習(xí)題所含的知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)大使用范圍的擴(kuò)一擴(kuò)訓(xùn)練；從某一原題衍生出許多新題目的變一變的訓(xùn)練；把題肢和設(shè)問(wèn)反過(guò)來(lái)問(wèn)，增強(qiáng)設(shè)問(wèn)敏感度的反一反的訓(xùn)練。講好題是關(guān)鍵，講評(píng)過(guò)程中一定要解決做過(guò)試題得分率低的問(wèn)題、審題失誤問(wèn)題、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)問(wèn)題、知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力差、對(duì)材料理解不到位，不能把握主旨。教師：首先要對(duì)答題情況進(jìn)行系統(tǒng)歸納整理才能是講評(píng)具有針對(duì)性；其次是認(rèn)真研究試題，確定講什么，如何講。講評(píng)前需要做的工作：學(xué)生：課前改錯(cuò)，自查自糾，能解決的自己解決，能解決的做好標(biāo)記。在進(jìn)行有效訓(xùn)練的前提下，加大講評(píng)的力度。無(wú)論是平時(shí)的練習(xí)，大型的考試或是強(qiáng)化性考試，針對(duì)性講評(píng)都是至關(guān)重要的一環(huán)。在訓(xùn)練中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生對(duì)時(shí)間的合理安排，及注重快速閱讀、快速思考、快速書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，在提高答題速度的同時(shí)保證答題的質(zhì)量。集體統(tǒng)一備課和個(gè)別交流相結(jié)合。業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于鉆研，勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍參加各種教育教研評(píng)比活動(dòng)；加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育熱點(diǎn)問(wèn)題的理論研究，尤其是對(duì)課程改革、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)等熱點(diǎn)問(wèn)題的理論研究。包括對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明、考試大綱和近五年的高考試題進(jìn)行分析解讀確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，以及通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)中方式的反饋確定復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，全面理解新課程高考的指導(dǎo)思想和能力要求。在教學(xué)中能夠做到統(tǒng)一思路、統(tǒng)一復(fù)習(xí)學(xué)案、統(tǒng)一復(fù)習(xí)試題；最可取的地方就是在二次個(gè)人備課中遇到疑難問(wèn)題，在辦公室的幾位老師都能聚在一起，及時(shí)溝通交流。三、資料的編選我們?cè)趨⒖冀鹘鹛礻?yáng)的兩輪復(fù)習(xí)資料之余，在二輪復(fù)習(xí)中我們歷史