【正文】 目前，各位嘉小師生蓬勃向上，充滿著青春的活力正緊扣和諧、質量、特色三大主題，著眼于打造高標準“綠色嘉小 科學樂園”，使嘉和苑小學這顆天鵝湖畔的明珠更加璀璨奪目！合肥市嘉和苑小學 2017年11月7日。學校文化是學校最有價值的無形資產，是一所名校的核心和靈魂，是學校品牌的第一要素。受邀到肥西、廬江、滁州、池州、四川、山東、河北等地作報告或交流指導校園科技教育活動。幾年來，我們研究實踐城區(qū)小學科技教育特色建設的理論及運作機制，并取得一批新的成果，社會知名度和美譽度提高到了新的層次。每次活動，我們除了本校老師進行輔導外，還有安徽大學、中國科技大學等相關專業(yè)的教授隨隊進行講解。，我們還先后多次組織大批孩子們，帶著課題到濕地、到山區(qū)，充分利用大自然的課程資源，讓孩子們親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。《小學科學課堂的教學延伸》發(fā)表于《教育》旬刊、《談科學課的放開》發(fā)表于《教師》月刊、《探究新舞臺：學生的科技實踐活動》發(fā)表于《中國校外教育》等等。2014年被命名為首批合肥市素質教育示范校。，在第二屆全國未成年人生態(tài)道德教育高峰論壇上，學校作了典型發(fā)言。初步完成了觸動孩子心靈的校園文化建設；探索出具有嘉和苑學校特色的科技教育工作途徑。培育勃發(fā)向上的團隊精神、營造校園家的溫馨、引導師生快樂學習、幸福工作等等，把學校建設成為學生、教師都能得到全面發(fā)展的民主、科學、開放的特色校園，讓全體師生受到一種獨 5特、優(yōu)質、穩(wěn)定的學校文化的浸潤。把學校建設成富于生機與活力的群體，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、競爭意識、自主管理能力和創(chuàng)造品質，全面提升學校辦學水平。我們認為：以科技教育為突破口，全面實施素質教育，有利于激發(fā)小學生對科學技術的興趣愛好，提高他們收集和處理信息的能力，培養(yǎng)他們追求真理、勇于探索，實事求是、不斷進取的科學精神，從而促進每一位學生全面、健康、和諧的發(fā)展。我們進行師生互動、團隊精神培育、舉辦融合關系活動等等，真正把學校建設成為學生、教師都能得到全面發(fā)展的綠色、科學、向上的特色校園，讓全體師生受到一種獨特、優(yōu)質、穩(wěn)定的學校文化的浸潤。學年結束，由校長室提名并研究頒發(fā)“特別獎”，表彰在本學年當中在學校工作當中在某一方面（哪怕一點點）或某幾方面做出了讓大家感動的事情。另外，我們還請到了包括澳大利亞昆士蘭科技大學黃教授在內的、安大、工大、省觀鳥會等專家來校進行科普報告等。我們還編寫了多部校本課程《小故事大道理》、《難忘六年時光——學生作文集》、《靜聽花開的聲音——家教征文集》、4《小胖羊羊游氣象》、《校園觀鳥手冊》。擴大影響。、建立各種科技興趣小組、專業(yè)小隊、學生社團等。為進一步打造科學特色，放飛孩子們的科學夢想，我們又加強了開展科學幻想繪畫活動?！扼w積知多少》、《探究酸雨及其對土壤的影響》、《自來水是自來的么？》、《精米好還是糙米好？》等榮獲了全國二等獎。同學們從中學到了許多專業(yè)的知識、技能，增強了關注合肥大發(fā)展的自然環(huán)境、關注科技、人類生存的社會責任感。我們的科技實踐活動，產生了較大的社會影響。連續(xù)開展青少年科技實踐活動。通過我們的課程，使我們嘉小成為：溫馨和諧的家園、奮發(fā)向上的校園、科技創(chuàng)新的樂園、滿目春色的花園。在這樣的課程理念下，我們學校認真做好頂層設計，并加強課程管理；教師則認真加強自身專業(yè)化成長，認真解讀并有創(chuàng)意地實踐課程；學生呢，則饒有興趣地投入到各類課程的學習與活動中去，嚴謹地學好國家規(guī)定的課程，有選擇地參加學校的特色課程（社團活動），在其中享受著成長的快樂！這樣，孩子的發(fā)展又反過來促進教師對于自身教學行為的審視與再提高，教師的提高與孩子們的快樂成長又帶動了學校的進一步發(fā)展。在“陽光雨露滋潤每一片葉子”的課程理念下，我們的學校、我們的老師、我們的課程要給孩子們陽光雨露般的成長空間與環(huán)境，使孩子們如綠葉一般，承接滋潤，芬芳吐翠，自由成長。我們的辦學理念：做一片最美的葉子。我校在積淀學校辦學特色的過程中，分析學校發(fā)展的歷程，總結出學校辦學 的穩(wěn)定性傾向，并且將辦學特色以及校園文化等進行適當地凝練與升華，形成了“雙全教育”教育哲學，即培育“身心兩健，學創(chuàng)俱能”的一代新人（雙全教育）。叫人感到振奮！（二）軟件上這是我們的整體文化建設的關鍵部分，我們一直緊抓不放，一步一進程，扎實有效，進一步營造校園科技氛圍，呈現科技教育特色。另外，校內大電子顯示屏、校外圍墻上的學校形象宣傳欄、各樓梯鐵門都凸顯了“綠色嘉小、科學樂園”的滋養(yǎng)與特征。緊扣科學與綠色的校園文化基調，我們在校園樓層主入口，分別手繪了“星空奧秘”“綠色皖中”主體化。裝飾了“端亭”文化、建立了“科學小書吧”、立起了校園文化電子顯示屏，還有設置各樓層幾十塊宣傳專欄等等，幾 2乎一周一個變化。，2000瓦的實際容量，倡導綠色能源，享受低碳生活。（氣溫、氣壓、風向、風速、雨量、濕度）科學氣象站。池塘里遍植了沉水植物黑藻，浮水植物浮萍、睡蓮、水葫蘆，挺水植物再力花、蘆葦、水生美人蕉等。四季有花，郁郁蔥蔥，我們還擴大了綠色芭蕉的種植面，其綠色與高大挺拔，使已經成為嘉小一道亮麗的風景線。比如茶花、梅花、芭蕉、映山紅、南天竹、櫻花、紫薇等。我們進行了大面積草坪移植、播撒草種，尤其是今年,我們又植上了專業(yè)的果嶺草及黑麥草,即使是現在的初冬,草坪也是青翠欲滴。二、校園文化建設的實施和舉措我們嘉和苑小學進行學校文化建設幾年以來，扣緊 “綠色嘉小 科學樂園”的校園文化定位，打造“綠色”與“科學”特色。 “合肥是綠色學?！薄Ｎ覀兊男Ｃ牵骸凹魏驮沸W”：“嘉和”——美好、和諧，“苑”—— 既指園林,花園，又指[學術、文藝]薈萃之處。其原因如下：。確定了我們嘉和苑小學的文化定位：“綠色嘉小 科學樂園。、討論、定位、詮釋嘉小的校園文化建設目標與關鍵詞。知道高品質的校園文化，不僅能拓展和深化學生的專業(yè)知識和學術水平，更是培養(yǎng)和提升學生道德水平和個人素質的重要因素。第五篇：校園文化建設總結綠色嘉小 科學樂園——合肥市嘉和苑小學校園文化建設總結校園文化是學校長期辦學所形成的一種內在文化氛圍，它凝聚著學校的學風、校風、作風的整體素質，建設優(yōu)良的嘉和苑小學校園文化，具有重要意義。近年的工作，我們最深的體會是:大力開展校園文化建設，提高全體師生員工的素質，締造和諧校園，能帶動和促進學校各項事業(yè)的飛速發(fā)展，取得優(yōu)異的成績，創(chuàng)造出一個欣欣向榮，充滿生機的工作、學習環(huán)境。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。四、樹立可學的師生楷模榜樣的主要功能在于示范和激勵，激勵是第一位。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出；彰顯個性的班風折射出班級特色；室內的環(huán)境設計別有新意:名人畫像、名言格言、學生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息；“社會一角”使學生對社會多一份關注、多一份了解、更多一份責任；“學習園地”展示了學生各類優(yōu)秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力；“心里話”加強了師生之間的溝通，拉進了師生間的距離；“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師:我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學生的個性、才華。在老師的指導下，學生自主設計的班級環(huán)境，凸現出班級特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學生學習創(chuàng)造的天地。教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。走近校門，“構建和諧校園，促進全面發(fā)展”的大型標語，激勵著師生拼搏進??；進入班級，“養(yǎng)成好習慣，學做文明人”的校風，教室墻壁懸掛的《學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》時刻提醒著學生；學生作品展，展示了我校素質教育的成果。重視人文建設，提高校園文化品位。加大經費投入，科學規(guī)劃校園整體布局。三、創(chuàng)建優(yōu)美的物質環(huán)境物質環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學校無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處是楷?！钡裙庞柡透裱?，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于細節(jié)”等理念，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起，從身邊做起，從小事做起”，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。良好的言行習慣形成的過程是一個人將外在的要求內化為自身需要的過程。因為一個良好言行習慣的養(yǎng)成通常都需要經過自覺地練習和實踐才能定型。通過《學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》的實施及校規(guī)、班規(guī)的制訂與實施，使學生熟知并達到學校生活中具體的行為要求；建立良好的獎懲與激勵機制并及時分析總結學生品德行為的成功經驗與失敗教訓；在班級中創(chuàng)設產生良好行為的情境，形成健康的輿論，杜絕不良行為的發(fā)生，形成“他律”。二、扎實抓好品行養(yǎng)成教育良好的行為習慣養(yǎng)成教育是是德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環(huán)節(jié)，是反映學校德育工作成效的重要標志。如“創(chuàng)建安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進校園”、“節(jié)約從我做起”、“做一個文明的小學生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野；“祖國在我心中征文比賽”、“元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“六一游園活動”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長；“消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發(fā)事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。開展各種課內外活動，搭建個性發(fā)展平臺。電子屏除了宣傳教育方針、辦學理念、標語外，大大活躍了校園文化氛圍。發(fā)揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育、安全教育等等。除此之外，我們還結合主題教育，開展主題鮮明，形式多樣的主題班會，如“世界水日、中國水周”，“國際禁毒日”，“愛國主義教育”等得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。主題鮮明，形式多樣的主題班會。我們的主要做法是:一、開展豐富的文化活動校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。二〇一二年八月四日第四篇：校園文化建設總結校園文化建設總結校園文化建設是學生成長的重要途徑。學校組織的期中、期末考試都打破了以班為單位的格局，以年級各班混合排座次，考場安排和試卷裝訂完全與