【正文】 。關(guān)于《科技英語論文寫作》課程對俞老師的建議，我主要總結(jié)為以下幾點：（1）希望俞老師以后能多講講怎樣才能提高對科技英語即專業(yè)方面英語的學(xué)習(xí)水平和掌握程度，有沒有好的學(xué)習(xí)方法或者平時閱讀文獻是應(yīng)該注意哪些問題。希望老師以后能在這方面多講述一下，以便我們能夠更好的理解，最好能夠給出一個例文。銅箔厚度為50~100μm；壓電陶瓷片為方形，邊長2~6 mm，厚度150~300mm。在翻譯過程中還有很多的圖表要進行翻譯，我都一一安要求進行了翻譯，但其中肯定還有很多不妥之處，我以后要多加努力做的更好。這篇文章的開頭對所研究的問題中的概念和背景進行了簡要的簡紹，并把所要研究的課題和方向進行了說明，這對理解文章有很大的幫助。論文摘要部分原文中的英文版本根本不是翻譯原文的摘要，我自己又重新翻譯了一下，文中的邏輯結(jié)構(gòu)感覺很難用英語通順表達，修改過幾次，但感覺還是不能盡人意。首先，在文章名字的翻譯上我看了它的英文摘要里的翻譯，但總是覺得沒有遵從文章漢語名字，而是換了另外一種說法，在我看來卻更能說明文章中所講的東西，所以我沒重新翻譯，反而覺得把文章的中文名也按英文的表述方式寫出來更好一些?！犊萍加⒄Z論文寫作》寫作課最后的大作業(yè)是翻譯一篇2010年3月以后具有代表性結(jié)構(gòu)的科技論文文章，為此，我在萬方數(shù)據(jù)庫里找了好久，也找到了一些比較符合要求的文章，綜合對比之下我最終選了一篇西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報上的一篇關(guān)于MEMS技術(shù)的文章，這個文章比較長，但我覺得它的結(jié)構(gòu)很好，有介紹，實驗，分析及總結(jié)，還有很多圖表附在當(dāng)中，讓人容易理解。雖然沒能有幸上去演講，但能看到同學(xué)們上去演講也還是受益匪淺，尤其有一個同學(xué)讓我感到由衷的佩服，同時也從他的出色表現(xiàn)中學(xué)到了許多東西，他竟然能在PPT頁數(shù)不是很多的情況下用英語為大家有聲有色的講的將近二十分鐘，期間并無重復(fù)和間斷，光這份勇氣和從容就讓我感到佩服，當(dāng)然他的英語水平那也自然相當(dāng)了得。在整個課程結(jié)束的最后兩節(jié)課然我感到很好而且比較實用和能夠鍛煉學(xué)生的能力。這個我感到非常實用，建議俞老師以后開一個這樣的專題講座。同時也覺得在以后寫英語論文是不會變的盲目無助，而是會有例可尋，大的結(jié)構(gòu)和框架不會出錯，能夠心中有數(shù)。一有新發(fā)現(xiàn)，就立即記下來。從中明白了許多在做研究是的道理以及和別人尤其是外國人交流時應(yīng)該注意的問題，大從出國參加會議，小到參加這種國際性的會議時的衣食住行，樣樣都有涉及。帶著這些疑問，第一次開始上《科技英語論文寫作》，也是第一次聽俞老師講課，原來俞老師已經(jīng)上這個課上了好多年了，就連教材都是他一個人編寫的，這個課很受學(xué)生的歡迎，這其中的原因多半是因為俞老師講課比較有特色，而且能夠把比較繁瑣的的東西歸納總結(jié)，以一種讓人很容易接受的方式表達出來。另外，學(xué)習(xí)科技論文寫作可以使別人知道我們的研究進展以及成果，以便得到我們應(yīng)得的認可和尊重。在沒上課時我就覺得這個課應(yīng)該是一個比較枯燥的課程，講的都是關(guān)于科技方面的英語翻譯，都做好了接受上這樣枯燥的課的一個心理準(zhǔn)備，但這一切都只是我的一個猜想，等我真真上了這門課時我才覺得不是那么回事，這正應(yīng)證了一個道理：課程比較枯燥乏味，但只要上課老師的人能夠把它用不一樣的方式講出來，照樣可以講的津津有味，讓人覺得聽的有意思，感興趣。總的來說，科技英文論文寫作這門課程是一門非常實用的課程，是每一個科研人員都應(yīng)該學(xué)習(xí)并擁有的一項必要技能，這門課程對新入學(xué)的研究生，即將進入研究崗位的大四學(xué)生等都是有著及其重要的教學(xué)意義，希望今后將會有更多的接觸科研的學(xué)生在這個課堂上受益。在句型上通過對一段長句的劃分析，每一個單詞的詞性和多意的理解，進行揣摩構(gòu)造，表達出自己想要講述的內(nèi)容，并在課堂上老師多次帶領(lǐng)學(xué)生一起對一整篇已經(jīng)在科學(xué)雜志期刊上發(fā)表過的文章進行現(xiàn)場導(dǎo)讀講解，使學(xué)生可以完全跟進老師自己的閱讀習(xí)慣和模式，以達到將自己的英文方面的技能的到傳授的目的。其次，課堂上還著重講解了在引用文章，引用他人的結(jié)論時可能出現(xiàn)的問題及技巧，如何通過時態(tài)的不同和使用將不同的內(nèi)容引用的合理，其中的有些規(guī)定在科技文章的寫作中如果要想表達的準(zhǔn)確，明了還是很有必要的，而這個在自己私下的閱讀和練習(xí)中是很難以注意到的。其中的每一個知識點對以后遇到的可能的寫作都有著很實用的價值。在課堂上，老師生動，幽默而又不失嚴(yán)厲的教學(xué)模式，對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度通過與學(xué)生互動對每一個知識點進行講解，之后又通過在課堂上及時的實戰(zhàn)練習(xí)，將學(xué)過的知識點直接進行應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生很快就可以掌握其翻譯要領(lǐng)，這樣有條有理的教學(xué)方法，必然是一個有著多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師才可以展現(xiàn)出來的風(fēng)采。每一個科研學(xué)者都需要自己去閱讀和學(xué)習(xí)，英文科技論文當(dāng)中大家定性的相關(guān)規(guī)定與方法，從而了解到其他的科研學(xué)者是通過什么樣的寫作模式將自己的科研成果通過英文的方式讓更多的人看到，了解并去傳播的。英語作為世界各國人們交流的一種流通語言，同樣可以用來作為科研領(lǐng)域?qū)W術(shù)文章流通的工具。那么面對不同種族，不同語言，文字的科研工作者來說，要想讓更多的相關(guān)領(lǐng)域的人們讀到自己的文章，對自己的研究成果進行審閱。第四篇：科技英語論文實用寫作學(xué)習(xí)心得科技英語論文寫作學(xué)習(xí)心得作為一名剛剛步入科研工作的學(xué)生，深切的感觸到，科研的進步在于科研工作之間交流，討論，閱讀。第七章結(jié)論部分1,結(jié)論與引言相呼應(yīng)，同摘要一樣，其作用是便于讀者閱讀和為二次文獻作者提供依據(jù)一般來說可以歸納為以下幾點：歸納性說明研究結(jié)果或發(fā)現(xiàn)結(jié)論性說明結(jié)果的可能原因、機理或意義前瞻性說明未解決的問題有總結(jié)和小結(jié)之分2,內(nèi)容要點如下：1）本研究結(jié)果說明了什么問題，得出了什么規(guī)律性的東西，解決了什么理論或?qū)嶋H問題；2）對前人有關(guān)本問題的看法作了哪些檢驗，哪些與本研究結(jié)果一致，哪些不一致，作者做了哪些修正、補充、發(fā)展或否定；3）本研究的不足之處或遺留問題 3,結(jié)論部分常用句型1．結(jié)果提示…：These results suggest that…2．結(jié)果支持或反對某種觀點： These results support the idea that…；These results fail to support the idea that…3．表示觀點的確定或不確定性：There is no evidence that…；It is likely/unlikely that …4．具有…意義：Be of great(some/little/no)clinical significance in…to …5．前瞻性說明：…remain to be further studied；It is remains to be proved that …6．插入語：This is the first case of pancreas ,在“結(jié)論”中作者應(yīng)清楚、簡潔地敘述自己研究的主要認識或論點，其中包括最重要的結(jié)果、結(jié)果的重要蘊含、對結(jié)果的說明或認識等。思維形式是演繹反駁推理。思維形式是歸納推理；歸謬法先假定某一論點是正確的，然后以此為前提，導(dǎo)出一個顯然是荒謬的結(jié)論，從而證明假定的那一論點是錯的。思維形式是類比推理；對比將截然相反的兩種情況進行比較，形成鮮明的對照，從而證實一方面的存在或正確。思維形式是演繹推理；反證從反面來證明論點，如數(shù)學(xué)上的反證法。2,論證方法：舉例即“擺事實”，用具體事實（包括數(shù)據(jù)）來證明論點。 research has tended to focus on?, rather than on… studies have emphasized?, as opposed to… considerable research has been devoted to?, rather less attention has been paid to… there is much hope that ?, the present generation of models may not have enough horizontal resolution to capture the full intensity of extreme storms句型3：提出問題或假設(shè)。主要句型有：句型1：用表示否定意義的詞例little，few，no或none of+名詞作主語，表示“在特定的范圍中還沒有……”的意思，由此來暗示知識的空白部分。(2)動詞時態(tài),原則1：當(dāng)作者引用某人過去某個時間所做過的某一項具體的研究時，：在概括或總結(jié)某一研究領(lǐng)域里所做過的一些研究時，用現(xiàn)在完成時。跟解釋不同的是概述的篇幅要更短一些，在概述中只要包含原文的要點就可以了5,綜述中的動詞運用技巧(1)兩類動詞:文獻綜述中常用的描述性動詞有：describe，discuss，explain，examine，present，state等。在進行解釋的時候不允許對原意進行修改和刪減。三種方法1）使用直接或間接引語，如果關(guān)于某個課題的背景知識太龐雜，研究者只能從中挑選對自己的論述最有幫助的部分，確定所要選的材料后，就應(yīng)該直接或間接的將有關(guān)思想引用到自己的論文里面。2）如實評述，防止吹噓自己和貶低別人3）尊重科學(xué)，不落俗套當(dāng)然，必要時引言中可以交待方法和結(jié)果等可以供哪些人、干什么作參考。共知的、前人文獻中已有的不必細寫。最后是引言的結(jié)尾，可以介紹一下論文的組成部分。（2）對相關(guān)領(lǐng)域的文獻進行回顧和綜述，包括前人的研究成果，已經(jīng)解決的問題，并適當(dāng)加以評價或比較；（3）指出前人尚未解決的問題，留下的技術(shù)空白，也可以提出新問題、解決這些新問題的新方法、新思路，從而引出自己研究課題的動機與意義；（4）說明自己研究課題的目的；（5）概括論文的主要內(nèi)容，或勾勒其大體輪廓。第五章引言部分1,引言的主要任務(wù)是向讀者勾勒出全文的基本內(nèi)容和輪