1柳樹醒了集體備課教案(參考版)
2024-10-28 21:51本頁面
【正文】 形近字組詞有（）說（）明（）高（）友（）話（）朋（）亮（）組詞雷（）（）（）（）（）（）板書設計（板書邊總結(jié)邊畫成一棵柳樹，每個詞是一片柳葉）柳樹醒了柳 樹春雷春雨春風春燕說 話洗澡梳頭捉迷藏柳樹柳枝柳梢柳絮醒了軟了綠了飛了。用各種形式表達對春天的喜愛。⑤背誦課文。④有感情地朗讀。②學生匯報對“柳絮怎么飛了？”這個問題的理解時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節(jié)。①學生匯報對“柳梢為什么綠了？”這個問題的理解時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔地為柳枝涂上綠色。）（4）小組合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。學習第三至第六節(jié)：（1）自由讀，說說你想解決哪些問題？（先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報）（2）各小組提出問題，老師學生整理問題，達成共識。美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了？想一想柳枝為什么軟了？（3）看課件《春景圖》，學生在情景中感受柳枝變得更美了。①邊讀邊思考；②想一想，說一說；③有感情地朗讀。學習第二節(jié)。（多種形式背誦）（5）總結(jié)本節(jié)課的閱讀方法。想一想，說一說，春雷會跟柳樹說些什么話呢？（3）比賽讀。這首小詩共有幾小節(jié)？讀后你知道了什么？你有什么問題嗎？二、美的發(fā)現(xiàn)學習第一節(jié)。學生自由讀課文。打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒 引導導入新課，板書課題。（第二課時）一、美的導入導入：上節(jié)課我們認識了本節(jié)課的生字朋友，還記得它們的名字嗎？請和它們打個招呼吧！認讀上節(jié)課學過的字：“雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝”。（用下面的字組詞）說（）（）（）話（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）運用詞語。展示評價。學生描一個，寫一個。師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬。談一談，你讀懂了什么？有什么問題？三、美的升華學生仔細觀察，說一說每個字的特點。（6）用“有”和“友”組詞、造句。（教師領讀，學生當小老師領讀。（3）小組比賽認讀生字。檢查指導，鞏固識字（1）同桌互相讀生字，比比誰讀得準。）教師提示方法：（1）比較偏旁識字：枝梳 梢（2）形近字比較：（耍要）（3）理解意思識字：澡（打雷下雨，洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒 車＋欠＝軟（5）編順口溜。哪些生字是你的新朋友呢？大聲讀給同桌聽。（課件）學生說一說，柳樹有了什么變化？ 朗讀課文，學習生字讀課文，用圓圈圈出不認識的字。（出示課件）春天來了，你周圍的事物都有哪些變化呢？（出示春天的圖片）播放柳樹變化的課件，學生談感受。教學難點：引導學生理解詞義，恰當?shù)剡\用詞語。引導學生展開想象，到大自然中不斷發(fā)現(xiàn)春天、尋找春天的美景。[教學目標]指導學生認識 8 個生字，會寫 6 個字。使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性，而要一年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。引導可以表示為一種啟迪，當同學迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導可以表示為一種激勵，當同學登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不時向上攀登。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。比較“要”和“耍”2字的不同，如何記“?！弊?？（組合法）自由朗讀課文，并指名學生用喜歡的方式分節(jié)讀（表演）（四）鞏固并學寫生字小組比賽認讀生字（開過車）出示生字卡，給生字組詞老師指導寫生字：①觀察字形（結(jié)構(gòu)、位置、起手筆）②老師示范，學生用手指跟寫并說出筆畫順序 ③學生在底下自己寫 ④請學生上黑板展示（五）讀背課文再讀課文、詞組、
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