【正文】 樹和喜鵲為什么會感到孤單？樹和喜鵲教學反思15《樹與喜鵲》是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。重點引導學生理解下列語句。在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，自信的信心，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。板書課題，齊讀課題。在以后的教學中要特別指導這部分學生。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁?，讓學生邊聽邊思考、邊記憶。因而在以后的教學中，我們也要讓學生多采用這種方法理解詞語。通過這些詞語，從而讓學生明白了孤單的意思，就是只有一個，單身，無依無靠。巴老師先出示圖片，讓孩子們說一說孤單是什么意思？然后讓孩子們說一說，從文中的什么地方看出樹和喜鵲很孤單。因此，以后我也要采用這樣的方法。這樣每天聽寫幾個詞語，學生既覺得簡單，又掌握住了新的新學的生字詞語，真是一舉兩得。一共聽寫了三個詞語：居住、招呼、單一。故事生動形象地告訴學生，每個人都需要朋友，有朋友才會快樂。樹和喜鵲教學反思13本文是一篇童話，向我們展現(xiàn)了三個畫面，一棵樹和一只喜鵲孤單的生活，后來這里有了許多樹，許多鳥窩，許多喜鵲。但是，在課堂中，我的語言不夠講練，顯得比較磨嘰，所以到后來孩子們的積極性越來越差，有些不耐煩。讓學生進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。隨后我讓孩子們說了說這類的詞語，孩子們也說的很好。最后，理解會說嘰嘰喳喳和安安靜靜這類AABB式的詞語時，我讓班里的孩子們都化身為小喜鵲，早上起床嘰嘰喳喳的打招呼，晚上回去安安靜靜的睡覺。而且利用好多好多來說一句話，學生也理解了好多好多。小伙伴快快樂樂的生活在一起。之后，我設置問題：你們有沒有感覺孤單的時候？這時候?qū)W生自己說出來，就說明他理解了孤單的意思?！肮聠慰鞓贰保皹浜拖铲o為什么會感到孤單？樹和喜鵲為什么會又感到快樂呢？借助于充分的朗讀，“一個、只有”來理解樹和喜鵲孤單的原因，沒有朋友的陪伴只能只身一人在樹林里邊。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。樹和喜鵲教學反思12樹和喜鵲是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。最后，在挖掘教材方面，同事們給了我新的啟迪，不局限于課本教參，放開視野會有更多的方式方法理解課文內(nèi)容，即使在教學上沒有實現(xiàn)，也可以作為很好的素材運用在日后的教學中。在教學技巧上需要更多的學習，更深入的去了解一年級學生的身心發(fā)展，設計更適合他們年齡特點的課堂教學，在語言、語速方面更加適配低齡兒童。課堂是不完美的藝術，經(jīng)過這節(jié)公開課，我收獲了許多，經(jīng)過前輩們的指導更是受益匪淺。在本課設計上，我將理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想為重點，整個教學流程圍繞這一點展開。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，由孤獨變成快樂。經(jīng)過這次過關課，知道了即使是一年級的一節(jié)課，也是要經(jīng)過深思熟慮，百般設計的，以后的教學，更是要備學生、備教案、備教法，在接下來的成長期里，要更加注重學習，待到山花爛漫時，才能燦爛微笑。正式上課之前，按照事先預想的進行，期間對于幾乎推翻重來的教案感到擔心，導致上課期間頻繁看教案，這點是本次過關課犯得最大錯誤，沒有體現(xiàn)以學生為中心，學生主體性教育。第二次試課，我的師傅殷老師對我的一些細節(jié)提出有針對性的指導，第三次試課，更是得到了楊老師細致入微的指導，為我重新設計了課程環(huán)節(jié)，使整堂課循序漸進中，有重點有難點，整堂課的輪廓更加清晰、節(jié)奏緊湊，趨于合理。期間聽取師傅的指導，聽有經(jīng)驗教師的課，聽二年級送課下鄉(xiāng)的39。這樣的安排層層遞進，掃清文章字詞障礙后，深入理解文意，進而拓展練習說話。這次我選擇的是第三單元第六課《樹和喜鵲》，經(jīng)過對教材和課標的研究，我最終把本節(jié)課的學習目標定為：會認只、窩等12個生字；掌握三個多音字；學會AABB型詞語；通過閱讀課文，理解文章內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因；會用......也......句型進行簡單的說話。這是我第一次在學校領導和老師面前上的公開課，是自己的第一次正式亮相，在上課之前，我的心情和備考的學生一樣，七上八下。以后我會多思考、多努力。樹和喜鵲一開始為什么孤單？讀第一自然段，體會三個“只有”、“一棵樹、一個鳥窩、一直喜鵲”，體會“孤單”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語意思的方法。在精讀課文時，我指導學生感受樹和喜鵲的孤單和快樂。根據(jù)教材的特點，我把本課的教學重點設定為：識字，用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思，正確、流利地朗讀課文。在理解課文時我尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。這篇課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。五、拓展思維結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力。（3）教師根據(jù)情況具體指導通過編故事，復習、鞏固生字。書寫（1）學生自己書寫。樹和喜鵲為什么會感到孤單？（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。重點引導學生理解下列語句。在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。（2）教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。引出課題，從而激起學生的學習興趣。教學過程：一、談話導入，揭示課題。教學重點：會寫6個生字；借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。樹很快樂，喜鵲也很快樂。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。樹和喜鵲教學反思9從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。我再接著問，這還是一群怎樣的喜鵲？孩子們就有人說這是一群友愛的喜鵲，因為他們每天一起飛出去找食物，然后一起飛回窩里安安靜靜睡覺，抓住了關鍵詞“一起”，還有的小朋友說這群喜鵲很團結(jié)，我想課文的中心就在孩子們這樣拼湊起來，然后我最后總結(jié)，喜鵲們是因為有了更多的伙伴才會更加快樂，點明主旨。我先讓學生閱讀第五段，說一說這是一群怎樣的喜鵲，學生很快能說出這是一群快樂的喜鵲，從哪兒可以看出他們很快樂？我緊接著追問。這樣將理解、運用朗讀相結(jié)合，對學生的語言發(fā)展能力很有幫助。所以我從只有入手，先讓學生找出第一自然段中的事物，再找出他們的共同點――數(shù)量少，哪一個詞直接說明他們數(shù)量少？那就是“只有”，讓學生也嘗試用只有練習說話，讓他們感知只有強調(diào)數(shù)量非常少，進而引導因為只有一個所以讓喜鵲和樹都覺得很孤單。二、初步讓學生感知聯(lián)系上下文理解詞語的意思本課一個新的以前沒有接觸過的知識點是聯(lián)系上下文理解孤單的意思。在理解的基礎上進行記憶可以拓展積累?！北磉_比之前更生動。例如生字“種”，圖上有兩個小朋友在種樹，小朋友就很快說出種的意思就是播種，種東西，然后我讓他們看圖說一句話，學生一開始說的是兩個小朋友在一起種樹?；谶@四個教學目標，我將自己的教學反思如下：一、字詞要側(cè)重積累和運用字詞的教學目標完成比較順利。課文的語言很有特色：課文的第6自然段都是用一句話構(gòu)成，句式相同，每句話都帶有“也”，這三段話還構(gòu)成了課文的主要內(nèi)容和情感脈絡，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵；課文在詞語運用上也采用了反復的手法，第一自然段連續(xù)用3個只有，第5自然段先后用了2個嘰嘰喳喳，句子整齊對稱，讀起來朗朗上口。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。讓學生進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的?？磥?，一年級的孩子也真不簡單?？磥恚瑢W生能懂得這個詞語的意思。在這一段時，我首先讓學生談談自己對這個詞語的理解。告訴有了，有了，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在指導寫字時，抓住字的結(jié)構(gòu)和重點筆畫去觀察，通過示范寫，學生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學生的寫字習慣，讓學生從小寫好字。本節(jié)課的重點就是掃描課文中的生字詞，讓學生能流利地朗讀課文，應該先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過反復的朗讀和各種形式的讀，讓學生順利過了字詞關，學生認識了生字詞后朗讀起來就有信心了。上課伊始，我以學生最感興趣的謎語入手，讓他們具有學習本課的欲望，同時和他們一起談談喜鵲的相關知識，從而讓學生迅速走進課文。樹和喜鵲教學反思6《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的課文，課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。教育學生以實際行動孝敬父母，尊敬父母。學生帶著對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事，然后同學間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，了解學生對課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時機及時指導。利用范讀，創(chuàng)設情景。，然后相互幫助和指導。二、采取學生喜歡的多種方式理解課文由于這篇課文，學生可能會對有些詞匯不太了解，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學生理解。這樣不僅培養(yǎng)了學生認真傾聽他人意見的好習慣，還調(diào)動了學生的積極性。在教學中，我是這樣做的：一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容以歌曲導入,隨著一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲,創(chuàng)設與課文相符的情境，激發(fā)學生的學習興趣，然后，利用教師范讀課文，讓學生體會文章的內(nèi)涵，在聽讀的基礎上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識字上的過關難的障礙。[設計意圖] 從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓練聽、說、讀、寫的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。[設計意圖] 指導學生書寫方法，養(yǎng)成良好的學習習慣三、課外拓展1. 把這個故事講給爸爸、媽媽聽。指導書寫時，教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。3. 口頭給生字組詞。(1)老師范寫，學生觀察筆順。二、練寫生字1. 課件出示要寫的生字，讀一讀。2. 猜字謎比賽。[設計意圖] 重視語文基本功的訓練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達能力。樹很快樂，喜鵲也很快樂。4. 課件出示：樹很孤單，喜鵲也很孤單。(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是孤單?(2)為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單?生自由發(fā)言，師指導朗讀第一、第二自然段。三、熟讀課文，感知理解1. 開火車讀文，想一想課文講了一件什么事?2. 指一名學生發(fā)言，其他同學給予補充。識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。5. 學生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導、點撥。(3)去掉生字的讀音再讀。(1)讀句子。課件出示帶生字的重點句子。3. 再讀課文，把課文讀通順、流利。二、初讀課文，自學生字(一)師范讀課文，生聽準字音(二)出示要求，學生自讀課文，學習生字1. 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。3. 齊讀課題。教學過程第一課時一、導入1. 板書課題：樹和喜鵲。讓學生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。重難點分析逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好里、有、幾、飛四個字。3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓練，逐步掌握朗讀技巧，達到熟讀成誦。過程與方法：1. 通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。教學目標知識與技能：1. 會寫本課里、有、幾、飛四個生字，做到筆順正確，并認識新筆畫橫折彎鉤。課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷?！稑浜拖铲o》是一個童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。課堂中讓學生們從故事走進生活，“生活中你和朋友們快樂的故事有哪些呢？”，通過分享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們在一起能夠獲得更多快樂。小伙伴快快樂樂的生活在一起。“孤單—快樂”，“樹和喜鵲為什么會感到孤單？樹和喜鵲為什么會又感到快樂呢？借助于充分的朗讀，“一個、只有”來理解樹和喜鵲孤單的原因，沒有朋友的陪伴只能只身一人在樹林里邊。不足之處是課堂時間把握不足，沒有留有書寫練習的機會。識字教學環(huán)節(jié)中讓學生來當小老師互幫互助學習生字、組詞，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，自信和信心，并在合作的過程中體驗到了成功的快樂。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。（3）“樂”：豎鉤在豎中線上，位置要放正；下面兩點左右對稱。（1）“單”：中間的豎要又直又正，最后一橫要長。板塊三指導書寫，布置作業(yè)“單、居、樂”3個字，學生觀察。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀!、6自然段。：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。（課件出示：課文第6自然段）（1）指名朗讀句子。（課件出示：教材第33頁第1幅課文插圖）（2）聯(lián)系生活實際，說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎么樣。（1）指導學生理解“鄰居”一詞。課件出示：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。板塊二品讀詞句，感悟內(nèi)涵～6自然段，思考：后來樹和喜鵲有了什么變化？課件出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂。檢查學生上一節(jié)課生字詞的學習效果，夯實基礎。)孤單嘰(jī)嘰喳(zhā)喳后來鄰居快樂安安靜靜，用上上面的詞語。教學過程板塊一復習詞語，回顧內(nèi)容。四、總結(jié)全文有朋友是一件多么令人愉快的事??！同學們，學完這篇課文你有沒有什么話想對大家說？——有朋友才有快樂！