【正文】 因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，牢固基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展，從而推動(dòng)全民素質(zhì)教育的發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為中國(guó)的早日騰飛做好充足的準(zhǔn)備。綜上所述，當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)的教育情形實(shí)在是不容樂觀，而農(nóng)村小學(xué)教育占據(jù)了整個(gè)義務(wù)教育的半壁江山，必須高度重視它所存在的弊病。許多的學(xué)校甚至教育局這個(gè)行政機(jī)構(gòu)都是外行管內(nèi)行，大多數(shù)并不是教學(xué)優(yōu)秀或者多年的優(yōu)秀基層管理人員出身的管理人員。素質(zhì)教育手冊(cè)的填寫都是公式化的，目的是應(yīng)付檢查，音樂、體育、美術(shù)課程大多數(shù)根本就沒有開設(shè)沒有教師，即使有也是形同虛設(shè)。受大環(huán)境的制約和影響，老師們卻把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校及主管部門也將學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。嚴(yán)重影響教育的發(fā)展，教師的上進(jìn)心也非常的低下，現(xiàn)在講老師的壓力大，待遇低，老師不是圣人只是普通人，所以農(nóng)村的教育堪憂。在物價(jià)飛漲的今天都是典型的月光族，買房子那只是夢(mèng)里的想法。從我縣的教師待遇來講，09年上半年的績(jī)效工資還沒有落實(shí)。缺編嚴(yán)重的學(xué)校，老師只能疲于應(yīng)付，而超編的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也并不高，反而是看的看，干的干，更讓部分教師心理不平衡?？h城及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)人員超編現(xiàn)象嚴(yán)重，而那些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)卻缺乏人手。專業(yè)教師不足既影響素質(zhì)教育教學(xué)的質(zhì)量，又有可能浪費(fèi)部分有專長(zhǎng)學(xué)生的天賦。三是專業(yè)教師嚴(yán)重不足。以我鄉(xiāng)為例，大部分老教師是初中或高中畢業(yè)生，甚至部分老師僅僅是完小畢業(yè)生，一直以來只是憑借多年積累的經(jīng)驗(yàn)任教。雖然我縣陸續(xù)補(bǔ)充了一些師范類畢業(yè)生，充實(shí)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍，但仍然杯水車薪。二、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和分布不合理，缺乏后來之人一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。例如：部分學(xué)校校舍過于陳舊，存在安全隱患；絕大多數(shù)村鎮(zhèn)小學(xué)沒有微機(jī)室及微機(jī)，即使有微機(jī)室也是多年前的并沒有更新，教師學(xué)生是可望而不可及；圖書室的書籍大多還是上世紀(jì)七、八十年代的，可以不負(fù)責(zé)任的都是按斤買來的使用率也極低使用價(jià)值根本談不上大多數(shù)是面子工程。第五篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀分析農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀分析普九以來農(nóng)村教育發(fā)生了很大的變化，作為一名小學(xué)教師我目睹這些，特別是從2006年后省綜合督導(dǎo)評(píng)估后，農(nóng)村教育確實(shí)有了以大的變化但是農(nóng)村教育的現(xiàn)狀并不樂觀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)條件落后盡管現(xiàn)在國(guó)家實(shí)行義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)改革，學(xué)校減免了學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，辦公經(jīng)費(fèi)也由政府財(cái)政撥付，但是農(nóng)村小學(xué)的校舍和硬件設(shè)施配備上與城市小學(xué)相比，差距仍然很大。二是調(diào)整農(nóng)村山區(qū)義務(wù)教育投資體制，健全政府對(duì)貧困學(xué)生的直接資助制度。國(guó)家應(yīng)制定義務(wù)教育最低財(cái)政標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)低于財(cái)政標(biāo)準(zhǔn)的縣鄉(xiāng)，由中央和省級(jí)財(cái)政自上而下地通過建立規(guī)范化的轉(zhuǎn)移支付或?qū)ｍ?xiàng)補(bǔ)助制度給予財(cái)政支持。為此，應(yīng)通過強(qiáng)化教育投入法律責(zé)任，建構(gòu)經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。構(gòu)建經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度。此外，要加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。比如，有的縣就給提升學(xué)歷的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，這的確讓老師們感到欣慰，如果能夠堅(jiān)持下去，必定會(huì)激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教師學(xué)歷層次的提高。五是加大教師考評(píng)力度，激發(fā)教師們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。有計(jì)劃地安排農(nóng)村有發(fā)展前途的中青年教師到城市學(xué)校，在教學(xué)實(shí)踐中接受培訓(xùn)。三是全面開通、不斷擴(kuò)展遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。通過多種途徑促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)的全面提高：一是健全農(nóng)村小學(xué)教師在職進(jìn)修制，學(xué)校每年必須保證一定數(shù)量教師進(jìn)修培訓(xùn)，將教師在職進(jìn)修與提高學(xué)歷、職稱評(píng)定三者掛鉤，促進(jìn)教師自覺參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、函授、自考等進(jìn)修。提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。地方行政領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校校長(zhǎng)教師和家長(zhǎng)學(xué)生，都要認(rèn)識(shí)到為高等教育輸送新生不應(yīng)成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的惟一目標(biāo)，而培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)會(huì)生存打下基礎(chǔ)，才是小學(xué)教育的重心。二、改變農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的對(duì)策思考端正農(nóng)村辦學(xué)思想。有些家長(zhǎng)的教育思想不正確，將教育子女的責(zé)任全推給學(xué)校。農(nóng)村現(xiàn)在普遍存在著一個(gè)現(xiàn)象，那就是孩子的父母親出門打工，把孩子交給爺爺奶奶照顧，導(dǎo)致孩子缺少父愛和母愛，家庭作業(yè)不做，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。家庭教育的失策，給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響，也給學(xué)校教育增添了障礙。農(nóng)村父母?jìng)円皇鞘軅鹘y(tǒng)跳農(nóng)門思想的影響，二是鑒于目前大中專生畢業(yè)后需自謀職業(yè)的現(xiàn)實(shí)，對(duì)孩子受教育的目的往往定位特別近視，對(duì)升學(xué)有望的孩子，就盼望成龍成鳳，躍出農(nóng)門；否則就認(rèn)為教育投出是浪費(fèi)，不如讓孩子認(rèn)點(diǎn)字，就直接去學(xué)手藝掙錢。這種現(xiàn)狀要求教師有較強(qiáng)的教學(xué)能力和責(zé)任心，但農(nóng)村小學(xué)教師社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位普遍偏低，更有部分教師職業(yè)素質(zhì)本身就低，教學(xué)積極性不高，對(duì)學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，造成城鄉(xiāng)教育質(zhì)量的差距越來越大。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。五是個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)。教師素質(zhì)偏低是農(nóng)村小學(xué)教育面臨的一個(gè)普遍問題。三是教師素質(zhì)普遍不高。二是專業(yè)教師不足。自2000年開始，除了個(gè)別學(xué)科有補(bǔ)充老師外，大部分農(nóng)村小學(xué)極少分配新的年輕教師，就我鎮(zhèn)小學(xué)而言，小學(xué)教師平均年齡達(dá)47周歲，導(dǎo)致工作無激情，知識(shí)老化現(xiàn)象嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)教師青黃不接，年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。教師隊(duì)伍素質(zhì)欠佳。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教師急需的設(shè)備、圖書等奇缺。校園面積普遍偏小，沒有像樣的動(dòng)動(dòng)場(chǎng)、60米直跑道。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)除了教室，各種功能室缺少或不足。但是由于各方面的原因，多年來各級(jí)政府對(duì)教育的投入不足是不爭(zhēng)的事實(shí)，致使有很多農(nóng)村小學(xué)基本建設(shè)問題突出。一、農(nóng)村小學(xué)教育存在的主要問題有：教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。上述觀點(diǎn)，是我針對(duì)我校以及其他鄉(xiāng)直學(xué)校近幾年的教學(xué)成績(jī)和我在從事小學(xué)教育教學(xué)和管理工作中的幾點(diǎn)不成熟的思考，只有一個(gè)目的，希望全社會(huì)都來關(guān)心、支持基礎(chǔ)教育，奮力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是政府要針對(duì)留守兒童現(xiàn)狀，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，改革現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新現(xiàn)在教育模式，使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育；二是學(xué)校應(yīng)該開設(shè)針對(duì)留守兒童自立自強(qiáng)的課程，經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。改善農(nóng)村小學(xué)（特別是村小）的教育條件，物質(zhì)條件，需以政府投入為主，教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜，特別是遠(yuǎn)程教育資源的投入，學(xué)?？沙浞掷媒逃W(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育和備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)優(yōu)化等，溶入自己教學(xué)實(shí)踐，為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)，為 培養(yǎng)人才服務(wù)。只有這樣，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能。激勵(lì)優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。（五）、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制。實(shí)現(xiàn)資源共享，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感受先進(jìn)的課程理念，為教師提供實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的平臺(tái)，鍛煉的機(jī)會(huì)。（四）、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)村小內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)施理念帶動(dòng)、科研聯(lián)動(dòng)、教研互動(dòng)、蹲點(diǎn)促動(dòng)、督導(dǎo)推動(dòng)戰(zhàn)略。為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提高，備課成為九峰職校教師研究的重要課題。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀教師的課，與同學(xué)科教師互相學(xué)習(xí)，在對(duì)比中反思，在切磋中進(jìn)步。最終使常規(guī)成為習(xí)慣，成為學(xué)校優(yōu)良文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高（三）、提升教師上課水平教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在常規(guī)管理實(shí)施過程中，要開展多種形式的活動(dòng)來監(jiān)督常規(guī)管理的有效實(shí)施。優(yōu)良的常規(guī)管理最終要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，成為學(xué)校文化建設(shè)的重要方面。同時(shí)要控制考試頻度，杜絕考試的隨意性，提高考試的實(shí)效性。因此，教師在備課過程中，要精心設(shè)計(jì)課內(nèi)、外練習(xí)，使訓(xùn)練能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)教學(xué)要求。精心編選學(xué)科資料，提高訓(xùn)練的針對(duì)性學(xué)生的訓(xùn)練是學(xué)生有效學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。針對(duì) 學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求，在集體備課的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的難度和節(jié)奏，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方案，集中精力抓好課堂教學(xué)水平的提高，打造“活力、高效”課堂，探索建立有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、興趣和能力的課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。以此提高學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)智慧生長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育理念不轉(zhuǎn)變，許多教育問題不可能解決。首先要加快課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂效率。提高教學(xué)的實(shí)效性是常規(guī)管理的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，首先要學(xué)習(xí)常規(guī)，理解常規(guī)，強(qiáng)化常規(guī)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)常規(guī)》，強(qiáng)化常規(guī)意識(shí)。以適應(yīng)現(xiàn)化社會(huì)對(duì)人才的需要，要關(guān)心、