【正文】 三、談收獲學(xué)習(xí)完這篇課文有哪些收獲？【引導(dǎo)學(xué)生從思想情感、寫(xiě)作特點(diǎn)和描寫(xiě)方法等方面談出體會(huì)。你喜歡大衛(wèi)這個(gè)人物嗎？結(jié)合課文說(shuō)出自己的理由。讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！?。】e小結(jié)，作者是怎么描寫(xiě)人物特點(diǎn)的？【通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物，人物特點(diǎn)鮮明、形象生動(dòng)?！縟大衛(wèi)與歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)?！縞大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備?！緩拇笮l(wèi)請(qǐng)戰(zhàn)的言辭，體會(huì)大衛(wèi)的懇切與自信，體會(huì)大衛(wèi)愛(ài)國(guó)精神和迫不及待的心情。抓住歌利亞叫陣時(shí)的宣言，體會(huì)歌利亞的傲慢。a歌利亞叫陣和對(duì)他的外貌描寫(xiě)。默讀課文，思考：①?gòu)母枥麃喗嘘嚭蛯?duì)他的外貌描寫(xiě)，你體會(huì)到了什么？②從大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話中，你體會(huì)到大衛(wèi)是怎樣的少年？③找、畫(huà)描寫(xiě)大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。琴聲像______________________________________學(xué)習(xí)課文的第二部分。說(shuō)一說(shuō)第2自然段用了怎樣的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處。、指名學(xué)生讀課文。寫(xiě)課后生字“銅、嫁、卵、脯”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀詞語(yǔ)聰明機(jī)智正直勇敢長(zhǎng)途跋涉氣勢(shì)洶洶萬(wàn)夫不當(dāng)之勇瑟瑟發(fā)抖毫不在意毫不畏懼大驚失色倉(cāng)皇逃竄乘勝追擊精明能干飄蕩鎧甲賦稅披戴胸脯嚇唬諾言回顧課文內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，不要統(tǒng)一答案，基本觀點(diǎn)正確就可以。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國(guó)王。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。課文按事情發(fā)展的順序可分三部分第一部分：（第13自然段）寫(xiě)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢的少年。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國(guó)王。（課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢。③朗讀課文。形容極為驚恐的狀態(tài)。瑟瑟發(fā)抖——形容顫抖。形容非常勇猛。萬(wàn)夫不當(dāng)之勇——當(dāng)，抵擋。氣勢(shì)洶洶——洶洶，氣勢(shì)盛大的樣子。長(zhǎng)途跋涉——翻山越嶺，趟水過(guò)河，指遠(yuǎn)距離地翻山渡水。學(xué)習(xí)檢測(cè)：①認(rèn)讀生字，并組詞。那么大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年，發(fā)生了怎樣的事情？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這篇課文。板書(shū)課題。深?yuàn)W的教義，復(fù)雜的戒律，在他的筆下，變得淺顯易解。他以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫(huà)卷。介紹《圣經(jīng)的故事》《圣經(jīng)》是“一部文學(xué)遺產(chǎn)”，它是猶太民族對(duì)人類文化的第一個(gè)重大貢獻(xiàn)；它對(duì)歐洲文化產(chǎn)生了長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的影響；它已滲透于歐洲音樂(lè)、藝術(shù)和文學(xué)等各個(gè)文化領(lǐng)域之中；它的箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷的經(jīng)典著作之一。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話交流，引出課題、了解以色列。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生查閱作者亨德里克*房龍資料，了解《圣經(jīng)的故事》。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛(ài)祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“軸、賦、稅、脯、?！?個(gè)字，學(xué)會(huì)“銅、嫁、卵、脯”4個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大衛(wèi)愛(ài)國(guó)、勇敢和機(jī)智的英雄形象。三、課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《鯀王治水》王鎖蛟》《三過(guò)家門(mén)》的故事。二、講述故事。（讓學(xué)生抓住主要情節(jié)談出感受，例如：像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥(niǎo)幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龜運(yùn)送土石“應(yīng)龍?jiān)诘厣蟿澇錾顪稀钡龋┬〗Y(jié):神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。第三課時(shí)一、領(lǐng)悟?qū)懛ā⒁裕哼@是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點(diǎn)。有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，有勇敢、奉獻(xiàn)的崇高的精神?！窠涣魉模河懻擋呌碇嗡墓餐?。大禹為了治理洪水，長(zhǎng)年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過(guò)家門(mén)而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個(gè)人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。D，齊讀課文的最后一句話。B參考資料：三過(guò)家門(mén)而不入c指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)?！倔w會(huì)“親自”一詞，說(shuō)明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應(yīng)，因此也感動(dòng)了神龜和應(yīng)龍?！咀プ　白弑椤薄懊濉薄耙樗氪蠛！钡仍~語(yǔ)，理解禹治水講究方法，非常有頭腦。②說(shuō)說(shuō)課文是怎么寫(xiě)禹治理洪水過(guò)程的？（板書(shū)：治洪前——治洪開(kāi)始——治洪過(guò)程——治洪后）③依據(jù)描寫(xiě)的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)的地方。②“息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？③天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對(duì)天帝有什么看法？④你怎么評(píng)價(jià)鯀？●交流三：禹是怎樣治理洪水的?！窠涣鞫乎吺窃鯓又卫砗樗?。②理解“哀求”“祈求”的含義，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。說(shuō)一說(shuō)洪水會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)難。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。③想一想鯀禹父子共同的精神是什么？交流體會(huì)。二、研讀課文、自學(xué)提示（）。作業(yè)：通讀課文，能講述這個(gè)故事。三、再讀課文，加深了解讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)真的讀一讀。形容汗出得很多。泛濫成災(zāi)——江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。后多指生前沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的志愿。滾燙——滾熱。拯救——挽救。斥逐——排斥，驅(qū)逐。祈求——請(qǐng)求。二、初讀課文，感知內(nèi)容、介紹《山海經(jīng)》，邊讀邊認(rèn)識(shí)生字，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并想一想課文主要寫(xiě)的是什么？認(rèn)讀生字①出示生字“壤”（要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)）②比較字形：壤嚷攘理解詞語(yǔ)汪洋——形容水勢(shì)浩大的樣子。齊讀課題。總結(jié)學(xué)生的感受。制作多媒體。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語(yǔ)。3體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。第五篇：2018六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案（模版）2018六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址鯀禹治水教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂(lè)的小門(mén)，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。五、留住快樂(lè)：小組合作，怎樣留駐快樂(lè)：同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的方法，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱。我畫(huà)了畫(huà)還錄了音。教師引導(dǎo)，打開(kāi)話題：你有哪些感興趣的事情？三、體會(huì)快樂(lè)：1從最喜愛(ài)的旅游門(mén)票中找一張，寫(xiě)解說(shuō)詞。]二、尋找快樂(lè)：教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一 個(gè)錄音故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。老師利用音樂(lè)渲染和富有激情的 語(yǔ)言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活 中，不論同學(xué)還是老師總免不了會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。是啊，生活中，讓人 生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活 中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎？趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：誰(shuí)都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近遇 到的令你煩惱的事。這使老師非常生氣，這人既不 遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。這不，昨天早 上，老師騎著自行車(chē)來(lái)上班，突然，在拐彎口橫沖出來(lái)一輛摩托 車(chē)，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮?；顒?dòng)過(guò)程：一、理解快樂(lè)：揭題，播放音樂(lè)，教師激情導(dǎo)入：人人都想和快樂(lè)在一起，天天快樂(lè)，時(shí)時(shí)快樂(lè)。整個(gè) 過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體 現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和 生活。活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)整 自己。學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。體驗(yàn)感悟選自己喜歡的部分美讀。人，表現(xiàn)他的社會(huì)性。a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、探字眾望，他是猴，是人，又是 神。二、看看 議議 畫(huà)畫(huà)講講寫(xiě)寫(xiě)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，引導(dǎo)學(xué) 生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇 敢、有膽有識(shí)。猴，表現(xiàn)了他的生物性。學(xué)生通過(guò)討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有 識(shí)、深字眾望的猴王。本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里?他有哪些性格特點(diǎn)?這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?二、教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓到整部 小說(shuō)，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包 括作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、創(chuàng)作意圖以及小說(shuō)的內(nèi)容等。四、小結(jié)全課五、布置作業(yè) ，體會(huì)美猴王的形象 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍課 考與練習(xí)自習(xí)課文。第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。這是故事的高潮和結(jié)局。第二層：（第3自然段），寫(xiě)眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。第二部分（第3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫(xiě)石猴的山 間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。請(qǐng)一名同學(xué)主持聽(tīng)寫(xiě)，二名同學(xué)上黑板寫(xiě)，其他同學(xué)寫(xiě)在課堂 筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，師生共同校正錯(cuò)誤。二、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說(shuō)《西游記》的 簡(jiǎn)介。最初是石猴，由于本 來(lái)高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要 的字：美。教師：美猴王孫大圣孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展 過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。：在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問(wèn)題 提出來(lái)在小組中討論，通過(guò)想象畫(huà)出心目中的美猴王，同學(xué)之間可 以相互幫助。五、課堂小結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積 極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去 共同努力吧！六、作業(yè)：寫(xiě)一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。四、課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下 來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸 自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn) 題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔?ài)自然，我們應(yīng)保護(hù) 自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。三、合作探究，理解主題。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了 對(duì)比寫(xiě)法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題 ——回歸自然。導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題，提出第二個(gè)問(wèn)題：爸爸為什么帶我去爬樹(shù)？。自然就引出爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。理解文章的深刻含義。四、作業(yè)：對(duì)比閱讀冰心的其他散文，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。如果再詳寫(xiě)小蟲(chóng)，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來(lái)會(huì)索然 、全課總結(jié) ：這篇小文的語(yǔ)言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇 “滿蘊(yùn)著溫”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語(yǔ) 言特點(diǎn)。本文詳寫(xiě)了小鳥(niǎo)，略寫(xiě)了小蟲(chóng)，二者結(jié)合得恰到好處。全班交流。仔細(xì)閱讀些小鳥(niǎo)的部分，看看作者是怎樣表達(dá)的。作者先寫(xiě)各種鳥(niǎo)，如青 鳥(niǎo)、知更雀，說(shuō)它們是快樂(lè)的象征，然后寫(xiě)鳥(niǎo)的形態(tài)，鳥(niǎo)鳴，最后 進(jìn)一步詳寫(xiě)了鳥(niǎo)的家庭，小鳥(niǎo)破殼，大鳥(niǎo)哺育它們的情景。你認(rèn)為怎 樣才能讀出作者的所見(jiàn)所思呢？同桌練讀。2．理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂(lè)趣。這樣平等、關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞的情感就是一種博愛(ài)思想。從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿 人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛(ài)極了。它總算助了我不少的膽子。寫(xiě)狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又 善良的臉來(lái)看我，表示它的歡迎與等待。請(qǐng)同學(xué)邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句并且小組內(nèi)交流。略讀課文，課文寫(xiě)了什么？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情 景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的 喜愛(ài)之情。三、閱讀理解《山中雜記》 這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě) 的。詩(shī)集有《春水》 和《繁星》。代表作有《斯人獨(dú)憔 悴》等。熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。本文是形容小鳥(niǎo)。不讀chǔ 瑰guī，不讀gu236。n shān 槭q236。教學(xué)過(guò)程一、小組交流生字詞語(yǔ)生字：馴x249。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂(lè)趣。： 學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示c教師小結(jié)明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。怎知道晚春呢？明確：典型的事物描繪。這 首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。教學(xué)過(guò)程：一、檢查作