【正文】 臧遠(yuǎn)雙：小組合作這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常好，真正激發(fā)學(xué)生的自主合作探究的能力，對(duì)于提高自身的能力有很大的幫助。四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。小組討論生字的筆順。小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。指名朗讀，（學(xué)生評(píng)議）讓學(xué)生背誦課文。讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并口頭組詞、擴(kuò)詞。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。情感目標(biāo)：讓學(xué)生珍惜時(shí)間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵(lì)自己。五、作業(yè):背課文板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行川何復(fù)歸努徒傷悲教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫本課7個(gè)生字，能用字組詞，能背誦課文。師生總結(jié)：時(shí)間像流水，一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間。讓學(xué)生觀察圖畫。（3）做猜字游戲。（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀（讀后把生字卡片貼在黑板上。指名讀課文，大家評(píng)議。學(xué)生在讀課文。自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己解決生字。導(dǎo)課，板書課題：《長(zhǎng)歌行》齊讀課題。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給你們帶來一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)猜得對(duì)，（有關(guān)時(shí)間的謎語(yǔ)）。課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，理解這首詩(shī)的意思，正確流利的朗讀這首詩(shī)。能力目標(biāo)：通過教學(xué)提高學(xué)生朗讀能力和理解能力。詩(shī)的前四句通過朝露易逝、花草枯萎和百川歸海說明美好時(shí)光短暫而易逝，且一去不復(fù)返，后一句直抒胸臆，勸誡人們珍惜時(shí)光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息。用各種背誦方式找同學(xué)代表上講臺(tái)展示。（學(xué)生選擇不同的方式背誦。古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看圖找詩(shī)句”的游戲。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？指名答，學(xué)生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽(yáng)來曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。師生合作讀詩(shī)歌和譯文。師簡(jiǎn)介樂府詩(shī)歌。（３）有韻味地 齊讀全詩(shī)。（提示讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）練習(xí)讀（１）學(xué)生按老師的提示練習(xí)讀古詩(shī)。（二）劃節(jié)奏，讀出韻味。檢查學(xué)生讀，指名評(píng)價(jià)并做糾正。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲師范讀，生認(rèn)真聽。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。出示《長(zhǎng)歌行》的內(nèi)容。（“長(zhǎng)”和“樂”都是多音字，找生口述字音字義組詞。行：是古代詩(shī)歌的一種形式。板書課題，生齊讀。師：古今中外，凡是能有所成就的人，都懂得珍惜時(shí)間，充分利用好寶貴的一分一秒。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意思。激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、誦讀、合作、交流的能力。第四篇：《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)涉縣上清涼小學(xué) 董國(guó)娥教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確朗讀《長(zhǎng)歌行》，熟讀成誦。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行歌川海努力傷悲 討論意見：本課在情感設(shè)計(jì)上合理，能夠根據(jù)情節(jié)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)及感受，情景交融，富于想象。小組內(nèi)展示自己寫的字，并相互評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)“川”，中間豎要寫直。讓學(xué)觀察田字格中生字的位置。（可分小組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背得快）三、學(xué)寫生字。老師指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。指名讀課文，（中、差生）二、朗讀背誦練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)寫本課的生字，背誦課文，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：正確流利地背誦課文。四、課堂小結(jié)：說說自己的收獲。小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說些什么？小組匯報(bào)討論情況。三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文內(nèi)容。）（2）讀生字，并組成詞語(yǔ)。教師檢查認(rèn)字情況。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）同桌互讀，并交流認(rèn)字情況。放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。由此引入新課。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)方法：自主、合作、探究。情感目標(biāo)：使學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。七、課堂小結(jié)第三篇：長(zhǎng)歌行_教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)歌行 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能夠熟讀這首詩(shī)，并理解這首詩(shī)的意思。注意讓學(xué)生寫好“悲”字的“心”字底。組織學(xué)生班內(nèi)交流識(shí)字方法。(4)換偏旁或取偏旁記。(2)擴(kuò)詞記。四、回顧插圖,說演結(jié)合看一看、想一想、議一議:老爺爺將會(huì)對(duì)小孫子說些什么?小孫子又是怎樣回答的?編一編、演一演、評(píng)一評(píng):學(xué)生合作自由表演。三、指導(dǎo)背誦,當(dāng)堂檢查,及時(shí)反饋教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦:少壯、老大……學(xué)生自由背誦。詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來讀一讀,認(rèn)真感悟。老大徒傷悲。百川東到海(1)什么時(shí)候才能再回來呢?時(shí)間也是這樣一去不回啊!何時(shí)復(fù)西歸?(2)條條江河向東奔去,流入大海。(3)師生討論。(1)合作解決。教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語(yǔ):復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲請(qǐng)學(xué)生試著說一說詩(shī)句的意思。再放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。(3)四人小組合作讀。請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀:(1)個(gè)人自由讀。三、初步感知詩(shī)歌內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,試著讀一讀,要讀準(zhǔn)音,正對(duì)調(diào)(正確)。學(xué)生猜出后,教師借機(jī)板題:時(shí)間二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,激發(fā)學(xué)生興趣仔細(xì)觀察書中插圖,討論問題:(1)圖中畫的是什么地方?(2)他們?cè)诟墒裁?學(xué)生邊看邊說,要求自言自語(yǔ)。要第二篇：《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)一、由謎語(yǔ)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境出示謎語(yǔ):看不見,摸不著,跑著快,又沒腳。這是一首勸戒詩(shī)，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩(shī)句、格言等？談一談自己