【正文】 長(zhǎng)歌行教案13教學(xué)內(nèi)容：。七、作業(yè)。六、教師總結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以，我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人，最后，我們來做幾道題，第一道題，限時(shí)題，在限定的15秒內(nèi)寫出答案，這首詩的中心句是哪一句？第二道題，必答題，這是一首什么詩？第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什么道理？第四道題，自選題，請(qǐng)你評(píng)出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手？發(fā)禮品——對(duì)聯(lián)。五、課堂練筆。面對(duì)滾滾的江水和一去不返的時(shí)間，你有什么想法嗎？師：時(shí)間從詩人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來談，比如：星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒有按時(shí)完成的時(shí)候等）是呀，時(shí)間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí)，而等到長(zhǎng)大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。（生讀出相應(yīng)的詩句）四、體會(huì)詩歌的思想感情。師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì)向東流向大海，而從來不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn)？（生說出相應(yīng)的詩句）你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。（生說出相應(yīng)的詩句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃。請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個(gè)“我說你猜”的游戲，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩，找到后大聲讀出來。第二關(guān)，詩意大解讀，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。重點(diǎn)要講到：葵 （頭戴小草帽 雙辮左右翹 臉兒仰向天 朝著太陽笑） 晞 焜師：誰愿意讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽?？纯茨膫€(gè)字你掌握的還不夠好？請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。老師為同學(xué)們?cè)O(shè)的第一道關(guān)是“識(shí)字大比拼”，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。板書課題：長(zhǎng)歌行教師講解：“行”是古代詩歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？（指名說一說）小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。課前準(zhǔn)備：對(duì)聯(lián)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、猜謎語，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。情意目標(biāo)體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。長(zhǎng)歌行教案12教材分析：本課是我國(guó)古代樂府詩中的名篇《長(zhǎng)歌行》，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)，教育人們要趁著年輕多努力，其中的“少壯不努力，老大徒傷悲”是家喻戶曉的名句，也是少年勵(lì)志的座右銘。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。三、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。生：討論交流。師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或，弄明白每句話的意思。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的.？（讀通）師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。生：讀課文。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題長(zhǎng)歌行。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。情意目標(biāo)：體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。ng zǒu二、填空：（背誦古詩）題目：___ ___ ______ ___ ___ ___ ___ ,何 時(shí) 復(fù) ___ 歸 。 sh236。ng hǎi d224。 chuān bǎi chuān233。ng l236。n kě bēi gē qǔdōng hǎi hǎi shuǐ xi224。 q236。n lǎo d224。 shāng bēi dōng biānxī biān sh224。ng d224。ng gē ch225。 (指導(dǎo)教師：朱維山)本文獲青島市當(dāng)代小學(xué)生作文比賽一等獎(jiǎng)1. 本文寫了哪些風(fēng)箏？2. 文中寫哪一種風(fēng)箏最具體？是按什么順序?qū)懙模?. 本文寫風(fēng)箏要表達(dá)什么中心思想？，通過描寫景物、描寫生活畫面或敘述事情表達(dá)出你的感情或?qū)δ呈吕淼母形?。）?jiǎn)評(píng)：描述生動(dòng)、傳神，既有“面”的描寫，又有 “點(diǎn)”的描寫，條理清楚。打定了主意，我匆匆地往家趕。（在外貌動(dòng)作描寫基礎(chǔ)上，寫自己的想象，極有情趣）再往周圍看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許許多多，花花綠綠，十分好看?。◤摹懊妗鄙下詫戇@些風(fēng)箏，全文有詳有略，處理恰當(dāng)。（寫外貌抓住了特點(diǎn)，描寫順序也合理）“老朋友，又見面了！你好嗎？”我大聲問候他。（寫春天的環(huán)境，烘托自己心情，為下文寫風(fēng)箏作鋪墊。風(fēng)箏青島唐山路小學(xué)四年級(jí)二班 王昭君春天來了，草青了，柳綠了，桃花開了。三、四句表達(dá)了作者對(duì)飛將軍李廣的（ ），對(duì)駐守將領(lǐng)無能的（ ）。詩句 句意本詩的作者是代的（ ）。七至十句用江河不能西流作（ ），說明時(shí)間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們（ ），不要到老了再后悔。詩句 句意《長(zhǎng)歌行》出自（ ），“長(zhǎng)歌行”的“行”是古代詩歌的（ ）。詩中用“豆”比喻（ ），用“萁”比喻兄長(zhǎng)（ ），“同根生”指（ ），“相煎”指（ ），全詩表達(dá)了對(duì)曹丕（ ）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互（ ）的殘酷現(xiàn)實(shí)。詩句 句意這首詩的作者是（ ）時(shí)期的（ ）。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了?？墒牵锾煲坏?，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中。簡(jiǎn)評(píng)：這是漢代樂府古詩中的一首名作。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老時(shí)后悔也來不及了。其實(shí)在整個(gè)春天的陽光雨露之下，萬物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。賞析：這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。今譯：園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。川，河流。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 焜黃：枯黃。 秋節(jié)：秋季。 布：散布，灑滿。 晞：曬干。長(zhǎng)歌行：漢樂府曲調(diào)名。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。陽春布德澤，萬物生光輝。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。藝文志》）。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”。其實(shí)，我們不必墨守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)跳動(dòng)著智慧的火花，托起明天的太陽。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩，讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱，還會(huì)跳，不僅會(huì)吟，還會(huì)演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。四、總結(jié)、評(píng)價(jià)師：看到大家的表演，我真是很激動(dòng)。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般后悔莫及。第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來了大家熱烈的掌聲。第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩作為展示的內(nèi)容。同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。師：確實(shí)都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！生：我用線條勾勒出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。師：你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣?。可豪蠋?，我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢！生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩，想法很好啊。表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對(duì)出這首《長(zhǎng)歌行》。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果）師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來吧！生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩總是老套路，今天我們進(jìn)行了改革。三、活動(dòng)展示師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備，相信大家的展示一定很精彩。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩，由誰來進(jìn)行表演編排等等，開始了積極地排練。（分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，交流）這些形式中有我們做過的，也有沒有做過的演詩、唱詩，你們要開動(dòng)腦筋好好準(zhǔn)備呦！最后展示之后，老師要為各組打分，評(píng)選出明日的“希望之星”。古詩就是我國(guó)文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長(zhǎng)歌行》。課堂實(shí)錄：一、導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。確定活動(dòng)的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成16項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品。編排舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)《長(zhǎng)歌行》的意境。選用熟知的樂曲為《長(zhǎng)歌行》配樂，演唱這首詩。二、要求揣摩《長(zhǎng)歌行》，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。少壯不努力，老大徒傷悲。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。《長(zhǎng)歌行》課堂教學(xué)實(shí)錄創(chuàng)新課設(shè)計(jì)《長(zhǎng)歌行》課堂實(shí)錄長(zhǎng)歌行青青園中葵，朝露待日晞?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。三、總結(jié) 師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩）（悟情） 同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。 生：討論交流。 師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通） 師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。 生：讀課文。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀 一讀。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？ 生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長(zhǎng)歌行。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。情意目標(biāo)：體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。——《論語》孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時(shí)間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了，逝去的年華苦于太多。:【相關(guān)知識(shí)】對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。 徒傷悲：翻譯：二、深入學(xué)習(xí)詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？如何理解“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么？“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。 秋節(jié)： 焜黃：翻譯：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。 葵： 晞：翻譯：陽春布德澤，萬物生光輝。默讀詩歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所展現(xiàn)的畫面?！咀灾魈骄俊恳弧⒘私飧兄舐暲首x兩遍詩歌，注意字音和節(jié)奏。同時(shí)，人們也再度感慨人生短促。【寫作背景】東漢后期，人們開始重新審視人的本來價(jià)值。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七言為主，可參差不齊，可變韻。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】有感情朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。三、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。生：討論交流。師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。生：讀課文。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長(zhǎng)歌行。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。情意目標(biāo)：體會(huì)古詩中告訴我們的