【正文】 教學目標：認知目標會讀會寫生字“葵”、“晞”。希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。你們想聽聽嗎？配樂唱。師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。你有哪些字句的意思不明白？生：說不懂的字句。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。（教師關注讀的不好的學生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學生讀，大家評價）師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。把字音讀準，句子讀通順。師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。教學時間：一課時教學過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學習古詩。技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。___ 壯 ___ ___ ___ ,___ ___ 徒 ___ ___ .三、先組詞再造句：努（ ）——_______________________________海（ ）——_______________________________歌（ ）——_______________________________力（ ）——_______________________________四、學了這首古詩，你懂得了什么？答：_________________________________________________你還知道寫時間的古詩嗎？____________________________________長歌行教案11學習目標：認知目標：會讀會寫生字葵字。 shāng xīn dōng xī x237。 l236。r gē sh224。 s236。 hǎi y242。 shāng r233。 l236。o ni225。 hǎi nǔ l236。ng gē x237?！堕L歌行》練習題一、看拼音寫詞：ch224。素質(zhì)教育使學生的課業(yè)負擔大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時間和和空間，本文傳達給我們這樣一個信息。（寫自己的打算結束全文，有余味。）我要親手做一個風箏，把它送上天空。孫悟空眨眨眼，不說話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。）??！是孫悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。這幾天下午放學回家我路過村頭，總看見一些人在放風箏。，回答問題。全詩表達詩人對國家對人民（ ）的思想感情。一、二句表達了作者對連年戰(zhàn)爭的（ ），對出征的將士們的（ ）?！冻鋈?，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。詩的一至四句寫了春天的（ ），五六句寫了秋天的（ ），用季節(jié)的變換作（ ），說明一年里最美好的`季節(jié)是（ ），人的一生當中最美好的時光是（ ）時期。《長歌行》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。曹植的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。我們在年少力強的時候如果不珍惜時光，好好努力的話，到老的時候就只能白白地悲傷了長歌行教案10姓名:一. 默寫《七步詩》，寫出句子意思，根據(jù)課文填空。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無比的光彩。詩中用了一連串的比喻，來說明應該好好珍惜時光，及早努力。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理?！扒嗲唷庇髌渖L茂盛。最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。徒：徒然，白白地。 百川：無數(shù)條江河。 華：同“花”。節(jié)，時節(jié)，節(jié)令。 德澤：恩澤。 陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時候。 葵：古代的一種蔬菜。本詩是其中的一首。注釋：此詩選自漢樂府。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。原文：青青園中葵，朝露待日晞。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現(xiàn)實。漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲?！堕L歌行》賞析漢樂府《長歌行》賞析漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。師給各組打分師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》，每一位同學的才華真是讓人刮目相看。第二組同學的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。大家真是各個有才華。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗a充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。將詩改為了課本?。阂粋€小男孩不好好學習，整天玩玩樂樂荒廢了學業(yè)，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊形，分為了男女兩個聲部進行演唱。師：這一組同學真是表現(xiàn)得不錯，同學的掌聲就是最好的證明。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩人那種對時間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達出來。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱，他們比我想得好。吟詩的同學模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長嘆一聲。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！學生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風味。就讓我們一起來欣賞吧！生：是的，老師我們組先來展示。教師做巡回指導，并參與學生的活動。有問題嗎？生：沒有！二、學生小組活動小組學生展開了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準備展示。多種形式朗讀這首古詩師：先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？生：有（學生的興趣得到激發(fā)，各個神情激動）師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務。師：親愛的同學們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。分組創(chuàng)編，再合成。將自己的理解、感悟融入表演中，進行《長歌行》的表演。根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。一、問題的提出本題目是在品味《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎上，運用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進行創(chuàng)編活動，通過這些活動進一步探討各種藝術表現(xiàn)形式的特點，從藝術的角度表現(xiàn)這首詩的情感。百川東到海，何時復西歸。陽春布德澤，萬物生光輝?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？ 師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。你們想聽聽嗎？ 配樂唱。 師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。 師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說不懂的字句。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。（教師關注讀的不好的學生） 師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？ （指名幾個學生讀，大家評價） 師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。把字音讀準，句子讀通順。 師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。教學過程一、引入 師：這節(jié)課，我們來學習古詩。技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。教學目標認知目標：會讀會寫生字葵字。子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。——曹操 《短歌行》面對美酒應該高歌，人生短促日月如梭。你從這兩句詩中得到了哪些收獲？三、遷移運用請再寫出一句勸勉人們珍惜時光的名句。翻譯：少壯不努力，老大徒傷悲。 布德澤：翻譯：常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。青青園中葵，朝露待日晞。聽讀錄音，聽準字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。許多人生問題，成為人們探討的目標。第六單元將學習杜甫的《兵車行》。行，古詩的一種體裁?！鞠嚓P鏈接】“樂府” 作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設有“樂府令”，漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。反復品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術手法，理解全詩主旨?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。你們想聽聽嗎？配樂唱。師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。你有哪些字句的意思不明白？生：說不懂的字句。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。（教師關注讀的不好的學生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學生讀，大家評價）師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。把字音讀準，句子讀通順。師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。教學時間：一課時教學過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學習古詩。技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。同學們讓這些詩句成為我們?nèi)松淖毅?，激勵著我們不斷向上，永遠前進!長歌行教案9學習目標：認知目標：會讀會寫生字葵字。六、擴讀學習拓展古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識到時間的寶貴，他們用不同的詩句，表達著共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎?勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。(5)齊讀全詩。這一句寫出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何時歸呀，何時都不歸，他們一去不復返了，就如同時間一樣。(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時間的短暫。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這，你讀出了什么感受?說出來，(重點理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。什么意思，從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就干了?早晨是露水最大最圓，最美好的`時刻，可太陽一出來，頃刻間，就干了，你獨到這里，有何感受?是啊，朝露易逝，時間就像它一樣，很快就沒有了，所以最著說——(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲。說說作者看到了什么景物?讀一讀那句詩，你從中感受到了什么?學生可能不按著四句詩的順序，先說那一句都可以。學生自學并交流。這句詩是什么意思?你體會出作者的什么感受?(珍惜時間)四、精讀想象意境古人說，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發(fā)出了如此慨嘆呢?請大家默讀詩文的前四句，讀時想一想每句詩的意思，不理解的地方看看注釋，還可以借助插圖品一品，作者因何而感慨。三、品讀體會情感同學們讀得真好，其實讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出作者的感受。師生小結，一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。第二名同學讀，請其他的同學聽他的節(jié)奏，是否有韻律。第二遍，希望你能把詩讀順，讀出詩的節(jié)奏?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、導入揭題這節(jié)課我們上語文課，學習《長歌行》?！窘虒W重難點】了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。有感情地朗讀古詩。長歌行教案8【教學目標】學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。shao( )Zhang( )長少shao( )Chang( )三、回家找一句有關珍惜時間的話寫下來。練習設計:一、認讀下面的詞語。重點指導悲字的心字底。交流識字方法。）四、鞏固字詞，指導寫字。抽查學生背詩、指出優(yōu)缺點。二、指導背誦，及時反饋教師看圖，抓住重點詞語指導背誦。（2）詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。老大徒傷悲。百川到東海①什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回??！何時復西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。對字條。第二課時教學內(nèi)容：寫字，背誦詩歌教學過程：一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容認讀生字卡片。（3）板演，評價。（1）觀察字型：歌左右結構，左寬右窄；海左右結構，左窄右寬；川獨體字。抽讀卡片。（3）試著逐句說出詩的意思。（要求不要過高）（1）在小組里試著說一說。能說說它的意思嗎？想說說嗎？好！讀P28頁的小短文，再來說吧！自瀆小短文。長歌行百川/到東海，何詩/復西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。）三、再讀詩歌，理解詩意。放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。（2）誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀。選自己喜歡的方式自瀆課文。順序）提示：（1）看圖，要仔細觀察圖中