【正文】 其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際活，過于狹隘、呆板，操作法過于機(jī)械等。一日生活中大部分時(shí)間兒童可以自由選擇活動(dòng)。中公網(wǎng)校學(xué)員內(nèi)部專用資料版權(quán)所有 翻印必究中公網(wǎng)校兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，特別是當(dāng)他們處于這種能力的邊緣時(shí)。(3)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。這一時(shí)期，特定經(jīng)驗(yàn)的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動(dòng)的情況下進(jìn)行的。教師的絕對(duì)權(quán)威反而影響游戲的教育作用。游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。保教結(jié)合要求教師和保育員要有保育意識(shí)、合作精神。尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。教師的指導(dǎo)過多與效率的高低不一定成正比。充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。教師講、幼兒聽不完全是機(jī)械教育。我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。中公網(wǎng)校學(xué)員內(nèi)部專用資料版權(quán)所有 翻印必究中公網(wǎng)校二、名詞解釋：是教育學(xué)的一個(gè)分支，它是專門研究3～6歲幼兒的教育，并探索其特點(diǎn)和規(guī)律。，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。，是在學(xué)前教育小學(xué)化的背景下提出的。，提出完整的幼兒教育思想的人?！吧罱逃?。答案解析一、單項(xiàng)選擇題.《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實(shí)施。六、案例分析題【共1 0分)星期一，A老師埋怨地說： “孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說： “是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說： “可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒有辦法??”中公網(wǎng)校學(xué)員內(nèi)部專用資料版權(quán)所有 翻印必究中公網(wǎng)校。，教師應(yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。給人改變未來的力量公考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)第一品牌三、判斷題(每題1分，共9分)《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。 、意見 、決定()。 B.“整個(gè)教學(xué)法” 、學(xué)、做合一()。 ()。給人改變未來的力量公考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)第一品牌 ()。 ，不正確的是()。 “幼兒教育之父”的是()。 ，其中最具重要意義的因素是()。給人改變未來的力量公考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)第一品牌教師招聘考試：《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共30分)1.()國(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定： “幼兒園是對(duì)3周歲以上 學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。在兒童進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的過程中，教師應(yīng)允許孩子把東西弄亂，但是要教育兒童愛惜玩具材料以及他人建造的成果。教師要充分創(chuàng)造條件，尊重幼兒用自己獨(dú)特的方式來建構(gòu)、探索，允許幼兒出錯(cuò)，給予幼兒充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)兒童進(jìn)行嘗試，激勵(lì)兒童不怕失敗。教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到導(dǎo)航的作用，教師要學(xué)會(huì)觀察、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)議、示范等指導(dǎo)策略。兒童只有掌握一定的建造知識(shí)和技能，才能獨(dú)立地進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲，幼兒園各年齡班應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能。在對(duì)材料的選用上，不是選擇所有的材料，而是應(yīng)該進(jìn)行一定的取舍和篩選，盡量選用對(duì)幼兒發(fā)展有利的材料和道具。它能夠發(fā)展兒童的目測(cè)力、操作能力及創(chuàng)造力，磨煉幼兒的意志，培養(yǎng)做事認(rèn)真、克服困難、堅(jiān)持到底、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)等。(6)定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。(5)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒時(shí)，需要將幼兒的成長(zhǎng)都詳細(xì)地記錄下來，在發(fā)展的時(shí)間段中注明任務(wù)和實(shí)現(xiàn)情況，對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)控。4.【答案要點(diǎn)】幼兒教師是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員，是教師這個(gè)群體當(dāng)中十分特殊的一分子，《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定其主要職責(zé)為：(1)觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育計(jì)劃，完成教育任務(wù)。(4)豐富有序性。(2)教育性。(3)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自幼兒內(nèi)部。2.【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的。(3)教師指導(dǎo)的原則。(2)集體中教育的原則。三、簡(jiǎn)答題1.【答案要點(diǎn)】皮亞杰提出的兒童教育基本原則包括：(1)活動(dòng)性原則。它一般是教師在日常生活的教育活動(dòng)中制訂的。：行動(dòng)操練法即組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣。：?jiǎn)⒚尚栽瓌t是指幼兒教育要對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。二、名詞解釋：兒童的發(fā)展是指兒童在身心兩方面有規(guī)律地進(jìn)行量變和質(zhì)變的過程?！窘馕觥亢雎云诩议L(zhǎng)與教師聯(lián)系的熱情逐漸減退。【解析】?jī)?nèi)化是角色扮演法中兒童社會(huì)性行為發(fā)展的最高層次?！窘馕觥吭陬}中所述案例中，教師運(yùn)用了示范法?！窘馕觥款}中所述現(xiàn)象屬于教育內(nèi)容的綜合性。實(shí)際來自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動(dòng)主導(dǎo)論”和皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論?！窘馕觥课覈?guó)一般把游戲分為創(chuàng)造性的游戲和有規(guī)則的游戲，有規(guī)則的游戲包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲等?！窘馕觥课覈?guó)《幼兒園工作規(guī)程》在1996年正式頒布，其中明確提出幼兒全面發(fā)展教育的含義?！?【解析】蒙臺(tái)梭利創(chuàng)設(shè)了“兒童之家”?！窘馕觥抗畔２畞淼挠變航逃譃榧彝ソ逃龝r(shí)期與會(huì)