【正文】 　　?(2分)　　“空天飛機(jī)”的特點(diǎn)是什么?(2分)　　“在理論上，它結(jié)合了航空?！　、芸仗祜w機(jī)將是人類(lèi)在21世紀(jì)最引人注目的研究課題。最重要的是，空天飛機(jī)較之現(xiàn)今的航天飛機(jī)發(fā)射有效載荷入軌的費(fèi)用要低90%，而且不需要規(guī)模龐大、設(shè)備復(fù)雜的航天發(fā)射場(chǎng)。起降方便，不受“發(fā)射窗口”天氣和起降地帶的限制。最高時(shí)速達(dá)3萬(wàn)千米，這是第一宇宙速度?！　、劭仗祜w機(jī)可以水平起飛，采用航空噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)和火箭發(fā)動(dòng)機(jī)兩種推進(jìn)系統(tǒng)，可謂是“空”和“天”的完美結(jié)合?！　、谀壳?，英、法、德、日等國(guó)家已經(jīng)各自推出了自己的開(kāi)發(fā)計(jì)劃，在空天飛機(jī)的研究上展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，從而在全球掀起了一股“空天飛機(jī)熱”，引起了世界的普遍關(guān)注?？仗祜w機(jī)是美國(guó)國(guó)家航天委員會(huì)正在設(shè)計(jì)的一種最新型的航天交通工具，它的全稱(chēng)是“國(guó)家航天航空飛機(jī)”。載人航天器包括載人飛船、空間站、航天飛機(jī)、空天飛機(jī)等。航天器可分為無(wú)人和載人兩種。　　1.《赤壁》是一首懷古詠史之作，是詩(shī)人經(jīng)過(guò)赤壁這個(gè)古戰(zhàn)場(chǎng)，有感于三國(guó)時(shí)代的英雄成敗而寫(xiě)下的。　　赤壁　　(唐)杜牧　　折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝?！?)　　，鎮(zhèn)海人?！边@句話若縮寫(xiě)，應(yīng)該是“出版社解決了難題”?！迸c“兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊!”都犯了語(yǔ)序顛倒的錯(cuò)誤。(4分)　　(四)判斷題(每小題1分，共5分)　　1.“煥然一新、守株待兔、臥薪嘗膽、胸有成竹”這一組詞感情色彩相同，都是褒義詞。(4分)　　例：爭(zhēng)(先)恐(后)　　驚()動(dòng)()弄()成()　　揚(yáng)()避()轉(zhuǎn)()為()　　3.，不亦說(shuō)乎?(1分)　　4.，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。　　A. 鄰里之間的是非大多是由日常生活中的一些瑣屑小事引起的，不必尋根究底，你們還是大事化小、小事化了吧　　B. 身處春秋鼎盛的時(shí)代，我們這些身強(qiáng)力壯的青年應(yīng)該奮發(fā)有為，積極向上，刻苦學(xué)習(xí)，為國(guó)家和社會(huì)多作貢獻(xiàn)　　C. 這位代表說(shuō)的雖不是什么崇論宏議，但他說(shuō)的話發(fā)自肺腑，句句實(shí)在，沒(méi)有套話和假話，因此我們要更加重視　　D. 今年有四到六成的作品流拍，成交總額同比減少一半，這說(shuō)明以往超過(guò)底價(jià)數(shù)十倍成交的火爆場(chǎng)面已明日黃花　　(三)默寫(xiě)題(11分)　　。(2分)　　(二)單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共4分)　　，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。n釀③mǐn滅④ch243。( )　　第二部分 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)　　一、積累與運(yùn)用(26分)　　(一)填空題(6分)　　(4分)　?、儇漧225。( )　　。( )　　。　　—指導(dǎo)教學(xué)模式是指教學(xué)活動(dòng)以為主________，教師的教學(xué)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生自學(xué)始終的教學(xué)模式。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的和________?！　∥濉⒆魑摹　☆}目：教師，我所向往的職業(yè)　　要求：觀點(diǎn)正確，語(yǔ)言通順　　文體不限 800字以上　　2011年河南特崗小學(xué)語(yǔ)文　　第一部分 教育理論與實(shí)踐　　一、填空題(，共5分)　　。心理素養(yǎng)。知識(shí)素養(yǎng)?！　牡掠椒▉?lái)看：實(shí)際鍛煉法。　　結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來(lái)，絲毫沒(méi)有沮喪和氣餒?！　?. 某初二(3)班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績(jī)不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑?！　≡噺慕處熉殬I(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。( √ )　　三、案例分析　　，在公開(kāi)招聘中以?xún)?yōu)異的成績(jī)被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開(kāi)始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”　　上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。( )　　19. 農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無(wú)關(guān)。( )　　。( √ )　　，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。( )　　，教師是專(zhuān)業(yè)人員。(√)　　、模范行為來(lái)影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。( )　　。( √ )　　7.“勤能補(bǔ)拙”充分說(shuō)明力因素對(duì)非智力因素的影響。( )　　5上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。( )　　，但智力結(jié)構(gòu)有差異。情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分()2009://　　一、單項(xiàng)選擇　　( C )　　A發(fā)展　　B全面協(xié)調(diào)可持續(xù)　　C以人為本　　D統(tǒng)籌兼顧　　( B )　　A遺傳　　B學(xué)校教育　　C環(huán)境　　D家庭教育　　( C )　　A幼兒期　　B兒童期　　C少年期　　D青年期　　4.“舉一反三”、“聞一知十”是指( B )　　A定勢(shì)　　B遷移　　C應(yīng)用　　D技能　　5.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是( B )A教師所在地的政府機(jī)關(guān)　　B教師所工作和服務(wù)的學(xué)校　　C教師所在地的教育行政部門(mén)D教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)　　( A )　　A變式　　B反例　　C正例　　D比較　　( B )　　A焦慮癥　　B抑郁癥　　C強(qiáng)迫癥　　D恐怖癥　　( A )　　A教書(shū)育人　　B教學(xué)　　C班級(jí)管理　　D道德教育　　9.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)明教育具有( C )　　A創(chuàng)造性　　B廣延性　　C長(zhǎng)期性　　D示范性　　“捧著一顆心來(lái)，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的( C )　　A合作精神　　B友愛(ài)精神　　C奉獻(xiàn)精神　　D自律精神　　(A)　　A《論語(yǔ)》　　B《學(xué)記》　　C《理想國(guó)》　　D《大學(xué)》　　( B )　　A 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)　　B 學(xué)習(xí)需要　　C學(xué)習(xí)興趣　　D學(xué)習(xí)期待　　13. 教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是( C )　　A 談話法　　B演示法　　C講授法　　D討論法　　14. 在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是( A )　　A努力程度　　B能力高低　　C 運(yùn)氣好壞　　D 任務(wù)難易　　15. 個(gè)體成功地完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是( D )　　A氣質(zhì)　　B 性格　　C興趣　　D能力　　16. 新課改提出初中課程的設(shè)置是( C )　　A綜合課程為主　　B分科課程為主　　C綜合和分科課程相結(jié)合　　D綜合實(shí)踐活動(dòng)為主　　17. 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( D )　　A個(gè)別教育　　B建立學(xué)生檔案　　C了解和研究學(xué)生　　D組織培養(yǎng)班集體　　18. 中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是( A )　　A 教師　　B 家長(zhǎng)　　C 自我　　D 同伴　　19. 一個(gè)人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏( C )　　A 自覺(jué)性　　B自制性　　C 果斷性　　D堅(jiān)持性　　20. 學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是( A )　　A 師生關(guān)系　　B 上下級(jí)　　C 同事關(guān)系　　D 同學(xué)關(guān)系　　二、判斷題　　，提高人民的生活水平。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。這是師德教育的()原則?！　?　　 　　()，基礎(chǔ)性，科學(xué)性　　，普遍性，科學(xué)性　，普遍性，基礎(chǔ)性　　，普遍性，基礎(chǔ)性　　“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信?！　?　　 　　、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。　　一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)?！　?011年河南特崗教師招聘公告已于5月28日公布，2011年河南共招聘特崗教師10000名，其中，初中教師4897名，小學(xué)教師5103名。表達(dá)20分。 (4分)　　說(shuō)明：本題答案具有一定的開(kāi)放性，評(píng)卷時(shí)可酌情靈活賦分。 (3分)　　(2)人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)、受教育權(quán)。　?、蹖ⅰ霸谝皩W(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”?！　?2)教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”的方法： (6分)　?、?lài)?yán)格要求，動(dòng)之以情，曉之以理，約之以規(guī)。　?、叟囵B(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論?！　∥?、案例分析(每小題10分，共20分)　　 (1)培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法： (4分)　?、俅_立共同的奮斗目標(biāo)?！　、鄹纳茖W(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！　?新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要特點(diǎn)有：　?、倥⑺刭|(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各部分之中。　?、壅n程的執(zhí)行者→→→→課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者?！　?教師角色的變化：①知識(shí)的傳授者→→→→學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。③行為條件?！　∷?、簡(jiǎn)答(共10分)　　 行為目標(biāo)陳述的四個(gè)要素是：①行為主體?！　　　　　「臑椋洪_(kāi)發(fā)校本課程意味著展示學(xué)校的辦學(xué)特色?！　》挚婆c綜合。民主參與，科學(xué)決策?！　》e極互動(dòng)，共同發(fā)展?！　《⑻羁?每空1分，共10分)　　多元智力。 C。 A。請(qǐng)以“向孟二冬同志學(xué)習(xí)”為話題，寫(xiě)一篇文章，立意自定，標(biāo)題自擬，體裁不限，字?jǐn)?shù)不少于1000字。近一年來(lái)，孟二冬在北京接受了三次大手術(shù)，但仍以頑強(qiáng)的毅力坦然面對(duì)病痛折磨，堅(jiān)持課題研究和指導(dǎo)研究生的工作。校領(lǐng)導(dǎo)和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我還能堅(jiān)持。2004年3月到新疆石河子大學(xué)對(duì)口支教，每周講授10學(xué)時(shí)必修課，同時(shí)還為中文系教師開(kāi)設(shè)《唐代科考》選修課。作文：請(qǐng)閱讀下面一段材料：孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學(xué)博士，北京大學(xué)中文系教授，博士生導(dǎo)師。又將劉強(qiáng)推出教室，罰站在樓道走廊。請(qǐng)分析說(shuō)明：　　(1) 如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體?　　(2) 如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”?　　 有一次上課時(shí)，初二(3)班的劉強(qiáng)不好好聽(tīng)課，而把旁邊的同學(xué)推來(lái)搡去，擾亂了課堂紀(jì)律。打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上?！∥濉咐治?每小題10分，共20分)　　 某中學(xué)初二(3)班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。 （ ）改為：研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究的結(jié)果和學(xué)生的收獲。 （ ）改為：敘寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，行為的主體應(yīng)該是教師。正確的劃“√”，錯(cuò)誤的劃“”，并將錯(cuò)誤的改正）開(kāi)發(fā)校本課程就意味著要編寫(xiě)教材。新課程的三維目標(biāo)是（ ）、（ ）、（ ）。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生（ ），（ ）?！　立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展?！　強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式?！　⌒抡n程改革倡導(dǎo)( )的課程評(píng)價(jià)。　　C滿足不同學(xué)生的需要。　　A由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)?！　 國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理制度　　D學(xué)校校本管理制度。　　A國(guó)家統(tǒng)一管理制度?！充分地給學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)。B讓學(xué)生自主選擇課程?！　∝瀼亍耙匀藶楸尽钡慕逃砟顟?yīng)做到( )?！　倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)?！　促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)?！　∫c(diǎn)(1)、(2)、(3)、(4)，(5)為3分，無(wú)分析說(shuō)明扣5分。　　(4)建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進(jìn)學(xué)生良好性格的形成?！　?2)在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格。(1分)　　(4)聯(lián)系實(shí)際。(4分)　　知識(shí)是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的前提和結(jié)果。傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。但是，知識(shí)不等于智力。實(shí)質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無(wú)須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語(yǔ)言等，認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)學(xué)生參與實(shí)際生活最有用處。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識(shí)的傳授則是無(wú)關(guān)緊要的?！　。骸　?1)智力通?？醋鍪侨说木C合認(rèn)識(shí)方面的能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表觀出來(lái)的那些穩(wěn)定的心理特征?！　。骸　≈X(jué)的基本特性有：(1)選擇性()(2)整體性()(3)理解性()(4)恒常性()無(wú)說(shuō)明扣2分。　?。毫己门d趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：　　(1)興趣的指向性(或傾向性)()　　(2)興趣的廣博性與中心性()　　(3)興趣的穩(wěn)定性與持久性()　　(4)興趣的效能性()無(wú)說(shuō)明扣2分?！　?2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺(jué)思維(2分)。()　　(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。()　　(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。()　　(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)。()　　(2)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。(1分)(3)課時(shí)計(jì)劃(教案)。(1分)在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：(1)學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。(1分)　　(3)設(shè)計(jì)教法。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書(shū)，閱讀有關(guān)參考書(shū)。每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分。　　(2)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段)?！　　∩a(chǎn)勞動(dòng)　　教會(huì)　　注入式　　　班級(jí)授課制　　綜合　　學(xué)生學(xué)　　　創(chuàng)造性　　　了解和研究學(xué)生　　　憤怒　　思維　　深度知覺(jué)　　　自我實(shí)現(xiàn)　(制定計(jì)劃)　采取行動(dòng)(執(zhí)行決定)　　　(內(nèi)外向)　努力　任務(wù)難度　　　精神分析　　壓縮(或簡(jiǎn)縮)　　三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分?！　?　　答案：　　一、選擇題：每小題2分，共40分?！　?　　?　　?　　?　　?　　、操作分量表包括哪些項(xiàng)目成分?　　?　　四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每題13分，共26分?！　∪⒑?jiǎn)答題：本大題共4個(gè)小題，39～46每小題6分，共48分?！　　ｉg接興趣與引起______注意有密切關(guān)系。　　?！　?、大小知覺(jué)、______和______。　　(或基本)的情緒有快樂(lè)、______、______和恐懼?！　?，______?！　?，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺(jué)性、______、______?！　??！　?。歐洲封建社會(huì)的兩種教育思想是______教育和騎士教育?！　?。　　　(　)　　　　　　　　　　　(　)　　　　　　　　　　、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是　(　)　　，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合　　，必須與生