【正文】 (2)山進化我的羽毛，湖蛻盡我的鱗屑的寓意是什么？(3)山與林，湖與草的關(guān)系表達了作者怎樣的情懷？(4)全詩運用了________________的修辭手法，______________________________________?！緩娀?xùn)練 當(dāng)堂達標(biāo)】閱讀下面詩句，回答問題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。2．整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，把題目改成紅蓮好不好？?！旧鷨枎煷?定向釋疑】 提問提示：，荷葉護蓮，觸景生情，聯(lián)想到母親呵護子女。？（）。理清層次送蓮（1）——（）蓮（3）——看蓮（4—7）——（）蓮（9）合作探究？,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?（環(huán)境 紅蓮 心情）一看紅蓮心情：環(huán)境：紅蓮：二看紅蓮 環(huán)境： 心情：紅蓮：三看紅蓮環(huán)境：紅蓮： 心情：？請讀出文中的句子，作者想要借此抒發(fā)什么樣的感情？荷葉就是＿＿＿，荷花就是＿＿＿。，它既具有散文言辭優(yōu)美，情感豐富的特點，同時又有詩的音韻、節(jié)奏美，所以美文就應(yīng)當(dāng)美美地朗讀，下面聽老師朗讀一遍，注意聽老師朗讀的語速、節(jié)奏、感情的變化。這300余首無標(biāo)題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調(diào)，抒寫作者對自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎?、人類之愛和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識，在五四新詩壇上別具一格，很有影響。從1919年冬天起，她受泰戈爾《飛鳥集》的影響，將自己“零碎的思想”不時用三言兩語記錄下來。1922年，發(fā)表《往事》。此后，她又發(fā)表了《斯人獨憔悴》《去國》《莊鴻的姊姊》等揭示社會、家庭、婦女等人生問題的“問題小說”。原籍福建長樂，1900年10月5日生于福州。【知識鏈接】冰心簡介：冰心(1900～1999)，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。，學(xué)習(xí)本文借景抒情（借物喻人）的寫法。” 【小組評價 師生反思】《荷葉 母親》導(dǎo)學(xué)案【呈現(xiàn)目標(biāo) 明確任務(wù)】積累生字詞，了解作者及其主要作品。比較有名的詩集有《_________》、《________》他所作歌曲《_____》，1950年被定為___________國歌。）2．選出下列加粗字解釋有誤的一項是（）A．倘若（假如）禱告（向神祈求保佑）B．無端（的確，果然）觀摩（研究切磋）C．匿笑（偷偷地）妄想（荒誕，不合理）D．至愛（最）沐?。苡辏?．填空。ng）倘若（t?ng）傾訴（qīn）D．繁衍（y?n）嗅到（x236。i）C．落枕（lu242。n）庭院（t237?！緩娀?xùn)練 當(dāng)堂達標(biāo)】（）A．禱告（d?o）膝蓋（xī）匿笑（n236?！颈P點收獲 拓展提升】（）次嬉戲，作者把孩子想象成一朵（），表達了（）的思想感情“我為媽媽做件事”為題，寫一篇短文，表達自己對母親的愛。評價。見預(yù)習(xí)朗讀課文。4．把你閱讀課文時不理解之處寫在下面。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，但帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。1903年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩集《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》和許多中、短篇小說。曾留學(xué)英國?！局R鏈接】泰戈爾(1861一1941)，印度作家、詩人、社會活動家。第五篇：散文詩兩首24《散文詩兩首》導(dǎo)學(xué)案《金色花》導(dǎo)學(xué)案【呈現(xiàn)目標(biāo) 明確任務(wù)】1．正確、流利、有感情地朗讀這首散文詩 2．整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。整體氛圍⑤《金色花》寫一天時間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉 母親》則是由雨中荷葉護蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛。思想感情④《金色花》是明朗圣潔的美。情景交融的方式③《金色花》中既有母愛的光輝，還有孩子的愛心。語言②《金色花》是緣情造景。想象不同點：①《金色花》語言質(zhì)樸秀麗。五、比較《金色花》《荷葉母親》相同點： ① 贊美母愛的偉大神圣。例：，我是傘下的孩子。3：風(fēng)雨是。三、朗讀感悟，感知作者情感？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？.課文中寫作者的情緒變化有什么作用？結(jié)尾“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的隱蔽”有什么作用？詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫作特色，激發(fā)情感體驗1：荷葉是的形象。再讀課文（男女交叉朗讀，個人自由朗讀等各種方式）。（2）抓住要點概括作者對蓮的情感態(tài)度。請同學(xué)們打開課本，先來了解作者二、閱讀課文，感知內(nèi)容快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。語言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；（3）體會詩的寫作特色。（五）學(xué)后反思《荷葉。A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾； 我要投落影子躲進媽媽的掌心； 我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭個高低??那么你還希望自己是什么？做什么？）B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。（三）能力訓(xùn)練朗讀練習(xí)A出示兩組母子間的對話，請同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。內(nèi)容歸納要求學(xué)生完成《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲？問題探究A．作者為什么把孩子想象成一朵金色花？，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ C．為什么媽媽見了面，說：“你這壞孩子”？小結(jié)：我看到了一個 的孩子我看到了一個 的媽媽過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音。A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。泰戈爾：印度文學(xué)家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎。情感態(tài)度：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長。b、說一說：如果你擅長積累，可以講一個自己與母親之間的親身體驗和感悟，并寫下來。例如：母親??！你是________，我是_________，_____________?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】(1)字音：并蒂（）菡（）萏（）姊（）妹攲（）斜蔭（）蔽（）（2）初讀課文，思考并完成以下問題：①這篇散文詩哪一個情景給你留下了深刻的印象？說說理由②文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時的自然環(huán)境、紅蓮的情形、作者的心情是怎樣的？【合作探究】思考：文中的“我”感動于哪一個情景？金臺區(qū)蟠龍二中“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案課題：散文詩兩首 制單人：嚴(yán)妮 班級： 學(xué)生姓名：荷葉的“勇敢慈憐”讓“我”產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？小組討論、交流：心中的雨點指什么？請你結(jié)合你對自己