【正文】 讓我們一起努力，用真誠(chéng)的愛撐起一片家校溝通的和諧天空，讓我們的學(xué)生沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家校氛圍中；讓我們爭(zhēng)做一名善于溝通、受學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)尊敬的優(yōu)秀班主任！教育隨筆家?；?dòng)溝通的有效策略姓名： 單位： 撰寫時(shí)間：聯(lián)系電話：文梅 紡織城小學(xué) 2015年3月10日 ***。以上2個(gè)方面是面向全體家長(zhǎng)的，而活動(dòng)后的延伸交流主要是教師與個(gè)別家長(zhǎng)的交流。這樣才能形成一種真正的討論氛圍，實(shí)現(xiàn)家校之間交流、溝通的目標(biāo)。家長(zhǎng)的相互交流可以圍繞一個(gè)事先確定的話題，也可以不預(yù)設(shè)中心話題，請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱母邢?。不同類型的家長(zhǎng)在活動(dòng)中的收獲是不同的，這種差異恰恰為交流提供了可能性。2．提供機(jī)會(huì)促進(jìn)家長(zhǎng)交流。教師只有使家長(zhǎng)充分了解開放日的活動(dòng)目的，并真正認(rèn)同活動(dòng)的價(jià)值，才能調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)說明這項(xiàng)活動(dòng)的目的，以及家長(zhǎng)在活動(dòng)中的主要任務(wù)，在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，如“有些孩子平時(shí)在班上表現(xiàn)得很積極、涌躍，但一看到這么多人或者來到陌生的環(huán)境可能會(huì)有些膽怯??”希望家長(zhǎng)可以理解。家長(zhǎng)開放日是作為家校聯(lián)系的重要形式，是家長(zhǎng)了解學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)、了解孩子在校學(xué)習(xí)、生活的窗口，是一項(xiàng)家長(zhǎng)和學(xué)生都非常喜歡的活動(dòng)。在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，要控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。讓廣大家長(zhǎng)了解認(rèn)識(shí)學(xué)校教育，盡可能地幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)建立科學(xué)的教育理念，想方設(shè)法激發(fā)起家長(zhǎng)自主參與教育管理孩子的積極性創(chuàng)造性，使家庭和學(xué)校教育一脈相承同步運(yùn)行形成合力。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。特別要注意的是家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。因此，得不到應(yīng)有的效果。而且班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長(zhǎng)的配合，卻要另花一番功夫。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪（電話訪問）。家訪，是取得家長(zhǎng)支持與理解的一個(gè)最有效途徑。下面我就結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。”因此，學(xué)校始終把家校合作教育作為學(xué)校工作的重點(diǎn)。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。這是教師神圣的責(zé)任。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí)。沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。其次突破知識(shí)關(guān)，明確每節(jié)課該講什么，重點(diǎn)是什么，能圍繞中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員”。這是教師神圣的責(zé)任。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部分學(xué)生“雙差”而出。多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美好的世界。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡。如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)。還有在平時(shí)上課應(yīng)該讓學(xué)生自己找出信息，自己提出問題，獨(dú)立解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然有些孩子提出一些我們回答不了或聽不懂的問題或與知識(shí)關(guān)系不大的問題，我讓他們放入問題銀行等到以后自己就能解釋，并不所有的問題都需要老師來回答，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)自己就能解決問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比以前有進(jìn)步，從而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。答對(duì)的要給以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，主要原因在于教師沒有創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，應(yīng)該把題目放在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生最好的方法及途徑?？茖W(xué)合理組建合作學(xué)習(xí)