【正文】 【小組評價 師生反思】表達了5。親情王國江童年看父親 父親是一座山而我是一只林中鳥 鳥永遠離不開山的熏陶 童年時看母親母親是一片藍色的湖 而我則是一尾魚魚永遠離不開湖的懷抱 山給我堅強的品格 湖給我水的歡笑 山進化我飛翔的羽毛 湖蛻盡我游弋的鱗屑 成年時再看父親 父親變成山中一片林而我卻挺拔成一座山 山永遠報答不完林的恩情 成年時再看母親母親則變成湖中的一片水草 而我卻坦蕩成一片湖 水草永遠是護湖的波濤(1)理解“鳥永遠離不開山的熏陶”和“魚永遠離不開湖的懷抱”兩句的含義。（1900—1999）原名_________，________人，_________、_____（身份），代表作有《_________》、《_________》、《__________》。母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？【盤點收獲 拓展提升】1．母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所以在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。這是（）的寫法。作者是借助哪種具體形象來歌頌母愛的？。注意用舒緩、柔和的感情基調，帶著濃濃的情感美美的讀課文?！菊n前預習】并蒂（）瑞（）菡萏（）（）徘徊（）攲斜（）蔭蔽（）菡萏：攲斜：并蒂：徘徊：亭亭：【合作預習問題導向】朗讀課文，初步感知課文內容。后來在《晨報》的“新文藝”欄發(fā)表，并結集為《繁星》和《春水》于1923年先后出版。這組散文敘寫了童年時代留下的一些深刻而清晰的印象。1921年發(fā)表的《笑》，委婉地抒寫了洋溢在心中的對于生活的愛，被認為是新文學運動初期一篇具有典范意義的“美文”。1919年9月以“冰心”的筆名發(fā)表了第一篇小說《兩個家庭》。原名謝婉瑩。受到美的熏陶，在生活中學會感恩。指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文。“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。他曾獲1913年的___________獎?！督鹕ā返淖髡呤莀_____詩人_____。u）成了（le）落下（l224。）妄棄（w224。ng）載著（z224。）泰戈爾（gē）B．沐?。╩?）花瓣（b224。要求：有新意，有文采，有豐富的想像力。三、探究質疑：，表現(xiàn)了什么?? ，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?：“你這壞孩子?” ?【生問師答 定向釋疑】 提問提示：。：讀音正確、流利，有感情?！竞献黝A習問題導向】一、檢查預習?！菊n前預習】：匿笑()沐浴()禱告()：匿笑： 沐浴： 禱告：3．朗讀這兩首詩。他的創(chuàng)作對印度文學的發(fā)展影響很大。還擅長作曲和繪畫。對英國殖民統(tǒng)治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責封建主義和種姓制度，描寫帝國主義者和官僚的專橫，同時也反映資產(chǎn)階級民主思想與正統(tǒng)的印度教的抵觸。早期作品有詩集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國王和國后》等。生于地主家庭。3．體會這首散文詩的寫作特色。內容六、作業(yè)：讀名著導讀《繁星》、《春水》。《荷葉 母親》是凄清含蓄的美?！逗扇~ 母親》更多的是贊美母愛?！逗扇~ 母親》是觸景生情?！逗扇~ 母親》語言淡雅清婉。思想感情② ② 圖畫美。，我是幼苗。師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。2：紅蓮是的形象。要求學生進行朗讀評價。（3）引導學生評價，補充同學的概述的不足。要求學生：（1）標出生字詞，查閱工具書注音釋義?！把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之義”“慈母手中線，游子身上衣??世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基 ??是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天 我們來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》。自主探究的學習方法，讓學生對文章有自主的感受、體驗和理解教學重點、難點：重點：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩（2）整體感知課文，理解詩的思想內容 難點：體會詩的寫作特色 教學過程:一、導入：母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。教學理念：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。母親 》教材分析：《散文詩兩首》是以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸?？鞓?；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。C佳作交流（四）拓展想像老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個同學演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。? 這一整天你都到哪里去了? ? 不知道,別問我.? 你到哪里去了,你這壞孩子? ? 我不告訴你,寫作訓練本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學習。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。B集體討論。如果你還擔心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。教師范讀課文聊一聊如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。教學過程（一）整體感知介紹金色花和泰戈爾金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。教學目標知識技能：運用聽說讀寫相結合的方法，把握人物性格，學會正確表達。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！第四篇：散文詩兩首《散文詩兩首》教案金色花《