春雨的色彩[推薦](參考版)
2024-10-28 18:52本頁面
【正文】 四、布置作業(yè)。仔細觀察這些字的筆畫在田字格中所占的位置，看看你能否提出同學們寫這個字時要注意的問題。認讀沒有拼音的生字，開火車讀，齊讀。指名檢查讀，評讀。再讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯誤讀音?？吹筋}目，你有什么問題要提出來嗎?二、初讀課文自由讀課文，要求讀準每一個字音。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。教學時間兩課時。重點、難點從讀中領悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。正確、流利地朗讀課文。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧！教后反思：基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。師：春雨的本領可真大，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢？（無色的。師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說？ 生：爭論師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎？ 生：師：誰來用爭論說一句話。（讀得很出色，還要加上表情和動作）師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。生讀第三段。（生自由練讀小燕子的話）師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。）師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。（生自由讀課文3—5段）師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）（小燕子看到草地綠了?！?小麻雀說：“春雨是紅色的。”小黃鶯說：“春雨是黃色的。[課件出示]它們在說些什么呢？ 請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。（大屏幕出示第一段）生齊讀師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。想想該用怎樣的語氣讀？（生自由讀）師：誰想學學春雨的聲音？（沙沙沙，沙沙沙……）師：哪列火車來學學？生開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒?。煟阂黄饋韺W學！(生齊讀)師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨] 春雨又像什么呢？（春雨像一根根頭發(fā)，春雨像一根根針，春雨像我們身上的毛，細細的，春雨像線。（課件出示：）三、精心品讀，感悟、理解。師：同學們都認識了，下面開火車讀，希望同學們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎？師：我們的小火車開得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學和生字寶寶交了朋友。讀好后坐好。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？（開始）師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。）【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境，也使學生初步感受春雨的美，激發(fā)強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊和銜接。[課件出示春雨圖：] 師：你看到了什么？（在下雨。)師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像 一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。教學過程：一、出示圖片，對比導入。教學重點：結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。３、情感、態(tài)度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。２、過程與方法：在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。第四篇：春雨的色彩《春雨的色彩》教學設計教學目標：１、知識與能力：認識“線、論”等11個生字。我認為課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。”
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