春雨的色彩(參考版)
2024-10-28 19:15本頁面
【正文】 。）總結：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。春雨給大地披上了衣服。（指名說12人）師：你能用爭論說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己 的想法。（生齊讀）師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。（大聲）師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？ 師：真棒！還有誰想讀讀。師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。你們瞧，——”[課件出示]（生齊接讀這一段）春雨是綠色的。）（小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了?！睅煟哼?！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段?！毙⊙嘧诱f：“春雨是綠色的。（師范讀第三至第五段）師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“（）說：?春雨是（）?。（生再次齊讀）師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。）師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段。下面我 們來檢驗一下小朋友們的學習情況。師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎？ 指名讀：讀對了當小老師，其他同學和他一起讀。師：同學們讀的都特別認真，誰愿意展示自己給全班同學聽一聽?！慷?、初讀課文師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。）師；今天我們就來學習一篇關于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領嗎？（出示課題，生齊讀。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。師：今天老師給大家?guī)碓S多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)(生看圖)師:同學們，你們覺得這些圖片美嗎？師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢？師：能說說為什么嗎？(因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。教學難點：理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的教學準備：多媒體教學課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。好的板書設計應達到引人入勝，發(fā)人深思，深入人心的效果。（四）延伸拓展，鞏固內(nèi)容春雨到底是什么顏色的呢？請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的筆把它描繪出來。（三）口語交際，拓展知識在別的小動物眼中春雨是什么顏色的呢？（鼓勵學生暢所欲言，利用多媒體展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語）鳥語花香、山清水秀、綠草如茵、春暖花開、鶯歌燕舞、春光明媚、春色無邊。這樣，一面打開學生思路，一面從課文中學習、練習表達能力。這是表演法設計。請一名小燕子先發(fā)言（放映圖片，學生帶著頭飾讀）讀完之后，我說，綠色是多么柔和的顏色，小燕子把綠色讀的多么美呀！教教我們讀好嗎？再請其讀，最后齊讀。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言，（學生自己舉手表決）分角色是為了學生從心里上更放松的而充分的個性朗讀，進行體驗。再分小組讀課文，表演。緊接著提出中心問題。細細的春雨落到地上，是什么聲音呢？應該怎么讀呢？（指名讀，老師在示范讀，要引導學生讀的輕點，慢一點。學習一自然段，感受春雨的輕和細。：在理解課文的基礎上通過學生分角色表演，充分的從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。：運用多種形式的讀來達到理解課文，進行語言訓練的目的。四．說教法與學法：在閱讀課堂教學中，方法的設計是十分重要的。三．說學生：學生經(jīng)過一年級一個學期的學期，探究分析觀察的能力有了一定的發(fā)展，并且充滿了強烈的好奇心和探究欲，能主動的探究周圍環(huán)境的變化，并且用自己的表達方式感知到的變化加以表現(xiàn)。通過以上分析，我確定教學目標如下：正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。了解春雨給大地帶來的變化。這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然
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