七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課詩(shī)兩首金色花教案新人教版(參考版)
2024-10-28 18:38本頁(yè)面
【正文】 五、回顧品味配樂(lè)朗讀。分男、女生比賽背誦?！都埓愤@位柔弱的女子用什么來(lái)寄托對(duì)母親深切的愛(ài)?這位柔弱的女子對(duì)母親的愛(ài)我們可以理解，但為何有“悲哀”呢?配樂(lè)品讀全詩(shī)。哪兩段音樂(lè)適合做這兩首詩(shī)的背景音樂(lè)?為什么呢?配樂(lè)朗讀這兩首詩(shī)?！都埓返氖闱橹魅斯且晃蝗崛醯呐?。請(qǐng)男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩(shī)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師生配樂(lè)齊唱《世上只有媽媽好》。發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)?！窘虒W(xué)設(shè)想】師生齊唱《世上只有媽媽好》營(yíng)造氛圍、導(dǎo)入母愛(ài)的主題。朗讀品味兩首詩(shī)是如何表達(dá)對(duì)母親深切的愛(ài)。第五篇：人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《詩(shī)兩首》文檔資料人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《詩(shī)兩首》教師在寫說(shuō)課稿時(shí)，應(yīng)該分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。五、拓展訓(xùn)練《金色花》和《紙船》這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用詩(shī)的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。詩(shī)歌詩(shī)行較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)的思念相協(xié)調(diào)。）④第三節(jié)是詩(shī)人展開的聯(lián)想，有何特點(diǎn)？有什么作用？（這一想象新奇大膽，充分寫出了詩(shī)人對(duì)母親的思念，對(duì)母親深情的愛(ài)）注：學(xué)生以小組為單位，對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行充分的討論，對(duì)于不理解的地方，組內(nèi)，組之間，以至全班進(jìn)行交流，教師從旁參與，重在指導(dǎo)與進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）②借紙船來(lái)抒情有什么好處?（詩(shī)歌抒情總要借助某種形象，作者在太平洋舟中，無(wú)法與母親通音信，惟有幻想紙船能載著她的愛(ài)和悲哀歸去，紙船又富有童稚氣，適合表達(dá)子女的心態(tài)。一旦遠(yuǎn)走，與母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。）①為什么含淚，為什么悲哀?（一個(gè)人如果有初次離開母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn)，就能深切地理解這首小詩(shī)的感情。、自由讀。）。一個(gè)獨(dú)特的物象，寄托了詩(shī)人對(duì)母親無(wú)限的眷念之情，下面讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人情感的世界，感悟《紙船》二、朗讀詩(shī)歌。1923年秋，冰心赴美留學(xué)，盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋，但孤獨(dú)、惆悵的詩(shī)人，無(wú)心欣賞眼前的奇景，而是眼含熱淚，在專心、執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。六、作業(yè)背誦詩(shī)歌。從孩子對(duì)母親的愛(ài)，可以想到母親對(duì)孩子的愛(ài)。愛(ài)是交流的。）五、課文小結(jié)這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。四、拓展訓(xùn)練母愛(ài)就在我們身邊，如涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)哺育著我們，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用詩(shī)歌的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。）③為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”?（上文說(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。②孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?）（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美孩子可?ài)。小孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)?分組共同研討下列問(wèn)題（注：這些問(wèn)題的提出，是學(xué)生在朗讀詩(shī)歌過(guò)程中提出的具有共性的問(wèn)題。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?｛生：因?yàn)樗逶≈笎?ài)。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。”孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。學(xué)生配樂(lè)仿讀。禱(ｄǎｏ)禱告，向神祈求保佑。二、朗讀詩(shī)歌：掃除字詞障礙匿(ｎ236。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入母愛(ài)
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1