【正文】 1．從文段內(nèi)容上看，文章表現(xiàn)了哪些愛（）Ａ．母親對子女的愛Ｂ．子女對母親的熱愛Ｃ．孩子對雨天的喜愛Ｄ．母親對紙船的喜愛Ｅ．孩子對紙船的喜愛2．“這種美麗的感情要在年事稍長后才能體會出來”句中“這種美麗的感情”指代什么？3．“母親們心里正掛記這些事”句中“這些事”指什么？4．文中劃線句子的深刻含義是什么？。也許那雨一下就是十天半月，農(nóng)作物都有被淋壞、淹死的可能，母親們心里正掛記這些事，煩亂憂愁不堪，但她們?nèi)匀缓芷届o和氣地為孩子折船，折成比別的孩子所擁有的還要漂亮的紙船，好讓孩子高興。⑷這些紙船都是有感情的，因為它們大都出自母親們的巧思和那雙粗糙不堪，結(jié)著厚繭的手。我們在水道上放紙船游戲，花色斑斕者，形體怪異者，色派儼然者，甫徑下水卻遭沉沒者，各色各樣的紙船或列隊而出，或千里單騎，或比肩齊步，形形色色，蔚為壯觀。⑶那時，我們住的是簡陋的農(nóng)舍，檐下無排水溝，庭院未鋪柏油，一下雨，便泥濘不堪。童年的許多細(xì)碎事物，大體如此，不去想，什么都沒有，一旦思想起來，便歷歷如繪?！被貓髬寢尩膼?，為什么又不告訴媽媽？媽媽稱他“壞孩子”，“壞”是什么意思？這首詩用童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子什么樣的心理，表達了什么樣的感情？【主題閱讀】紙船印象1”如⑴每個人的一生都會遭遇許多事，有些是過眼云煙，倏忽即逝；有的熱鐵烙膚，記憶長存?！竞献魈骄俊块喿x《金色花》，討論作者為什么把孩子想象成一朵金色花？（2）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三的不讓媽媽知道？（3）為什么媽媽說 “你這壞孩子”？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？閱讀《荷葉 母親》，討論（1）文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？（2）園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？（3）“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？何理解？ 在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？（4）作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?【精讀精煉】 閱讀《金色花》，回答下列問題。（3）那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜．．。自學(xué)檢測下列加點的字注音匿．（）笑沐．（）浴祈．（）禱花 瓣．（）菡．（）萏．（）欹．（）斜 合語境，解釋下列句中加點的詞（1）我暗暗地在那里匿笑．．，卻一聲兒不響。二、讀熟課文，能夠有感情的朗讀，注意語速平緩、口齒清楚，注意不同人物的語氣語調(diào)。學(xué)習(xí)難點：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛。體會詩歌中濃濃的母子情。第五篇：江蘇省徐州市王杰中學(xué)七年級語文上冊《第4課 金色花》學(xué)案《第4課 金色花》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。指人生的道路或人成長的道路。拓展遷移面對樹林里兩條不同的路。委婉地勸說。生活中所有不順利，碰到困難、挫折的人。對于我們短暫的人生來說，經(jīng)歷了就有意義，都值得我們懷戀。過去了的歲月，不論是成功，還是失敗，不論是喜悅，還是痛苦，它都將成為了我們的歷史。他這種積極樂觀的人生態(tài)度來自對未來的堅定信念，這對每一個人都是有所啟迪的。而也有另一種人敢于面對現(xiàn)實、笑看人生、不為挫折所氣餒、不為失望所頹廢。那些未走的路，才更讓人想念，所以選擇務(wù)必要慎重。因為詩人主要是感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走其中一條，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。合作釋疑詩表面上似乎在寫自然界的路，實際上是寫人生的路。詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你親切交談。《未……》前三節(jié)寫林中兩條路的不同，難以選擇?！段础犯嬖V我們：人生的道路千萬條，我們不要隨波逐流，而要經(jīng)過慎重的思考，作出獨立自主的選擇。詩中的“路”，根據(jù)你的理解，你認(rèn)為它的含義是什么？哲理詩給人以思考，請以自然界的某一景物用一兩句話寫出你的獨特感悟或?qū)ι畹乃伎肌Ｔ囍爬ǖ谝恍」?jié)詩歌的內(nèi)容。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？你認(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中的“你”指的是哪些人？“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞替換？“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句，語氣上有什么特點？這首詩蘊含了什么道理？試著談?wù)勀愕睦斫?。心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。學(xué)習(xí)過程：一、基礎(chǔ)知識讀一讀，寫一寫佇(立 涉()足 延綿()萋萋()瞬息 憂郁()幽()寂 尷()尬()查一查，理解詞義。學(xué)習(xí)詩歌樸實、真誠的語言，理解詩歌的表現(xiàn)角度。羅蘭 學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解這兩首詩所蘊含的哲理，背誦《假如生活欺騙了你》。四、板書設(shè)計 未選擇的路 弗羅斯特佇立(思索)——決定(選擇)——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息第四篇：七年級語文下冊 第4課 詩兩首學(xué)案 人教新課標(biāo)版第4課 《詩兩首》教師寄語：暫時的是現(xiàn)實，永生的是理想。5．學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理呢?明確：答案不求一致。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，而生活中許多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起。詩題也表明了這一點。明確：佇立(思索)——決定(選擇)——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。這里其實運用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人。今天我們就來學(xué)習(xí)一首也是寫“路”的詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學(xué)們是否記得一些?屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的詩句，魯迅也有“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這富于哲理的名言。教學(xué)重點：