【正文】 。.完成課后練習(xí)。比較兩首詩在結(jié)構(gòu)及寫景上的相似之處。（六）試著背誦這首詩。誦讀并思考：作者通過本詩要表達(dá)一種怎樣的情感呢？（四）小結(jié)。怕會有/鮫人/在岸，對月/流珠？（二）讀出詩歌的畫面美。白云/團團，漏出了/幾點/疏星。朗讀這首詩時節(jié)奏也不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)語：二、學(xué)習(xí)、研討（一）讀出詩歌的音樂美。重點：朗讀訓(xùn)練；品味詩歌語言，理解內(nèi)容，把握情感。3．理解詩中聯(lián)想和想像的作用，繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。（四）、背誦《靜夜》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)．有感情地朗讀并背誦這首詩。下面請同學(xué)們用“這首詩的語言好在”這一句式說話。下面請同學(xué)們把這些詞找出來，用“表現(xiàn)了牛郎織女的生活”這一句式說一句話。那么本詩是怎樣逐步展開想象的?（三）讀出詩的情感美。理解詩中想像運用的作用。事物之間有某種聯(lián)系就可以構(gòu)成聯(lián)想。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程?！嗬斫庠娭新?lián)想的作用。沒有想像就沒有詩。．請閉上眼睛用心聽，想象詩中有哪些美好的事物或畫面？2．師生研討，形成板書。（三）學(xué)習(xí)《天上的街市》（一）讀出詩歌的音樂美。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。19211923年，郭沫若三次從日本回國。一生主要文學(xué)著作有：詩集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》等；戲?。骸度齻€叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等；另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。想一想，這兩首詩表達(dá)了作者什么思想感情？二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討（一）導(dǎo)入（二）介紹郭沫若及時代背景郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，號尚武，沫若是筆名，四川樂山人，現(xiàn)代詩人、者。3學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。難點：通過想象和聯(lián)想去品味詩歌的意境。4．體味詩歌的思想感情。2．了解這首詩的寫法和風(fēng)格。發(fā)揮想像，將《天上的街市》改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!請大家課外閱讀《星空》，詩歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！相信你的想象、聯(lián)想力也是非常豐富的。發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。不同點：《天上的街市》更積極、樂觀一些。主題：表現(xiàn)了詩人對當(dāng)時黑暗現(xiàn)實的失望和痛苦,對光明未來的向往。比較閱讀：看看兩首詩在內(nèi)容和形式上有什么相同和不同之處？ 相同點：創(chuàng)作背景：都選自于《星空》，寫于五四以后詩人最苦悶的時期。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚。怕會有/鮫人/在岸，對月/流珠？這首詩哪部分寫實?哪部分想像?寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點? 示例：第一節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實，第二節(jié)屬想象，無論是寫實還是想象，都突出了夜晚的“靜”。白云/團團，漏出了/ 幾點/疏星。重在讓學(xué)生自主朗讀，教師適當(dāng)引導(dǎo)。今天我們來學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于1921年，在日本留學(xué)時的一個夜晚，面對朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。作業(yè)：背誦詩歌。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。信念堅定之美：詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。一字傳神，意境盡出。③“現(xiàn)”既寫出了天上的明星之多，又表現(xiàn)了詩人的欣喜之情。用詞準(zhǔn)確之美：明、閃、現(xiàn)、點①“明”寫出了人間萬家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色。示例：押韻之美：詩句押韻、和諧。你讀出了作者在詩中表達(dá)了怎樣的感情？示例：牛郎織女在天上過著自由自在、無憂無慮的幸福生活，天上街市的美麗、富庶、幸福、自由體現(xiàn)了作者對當(dāng)時黑暗現(xiàn)實的揭露、否定，表達(dá)了詩人對表達(dá)了詩人對自由幸福美好生活的向往與追求。這樣描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來的追求和對黑暗現(xiàn)實的不滿。并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來。詩人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星。學(xué)生朗讀展示。學(xué)生根據(jù)節(jié)奏和范讀情形，自己大聲朗讀課文。我想/他們/此刻，定然／在／天街／閑游。你看，那淺淺的／天河，定然是／不甚寬廣。我想那／縹緲的／空中，定然有/美麗的/街市。天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈／明了，好像／閃著／無數(shù)的／明星。學(xué)生試讀并用鉛筆標(biāo)記節(jié)奏劃分。就是這一時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期?！短焐系慕质小愤x自詩人第二部詩集 《星空》。二、整體感知：走近作者、作品，字詞：（學(xué)生班內(nèi)交流，教師出示課件補充）郭沫若：原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的詩人、作家、學(xué)者。教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：請閉上眼睛想如果在群星璀璨的夜晚，我們仰望天空，你會想到什么？（學(xué)生想象后回答）不錯，夜空帶給我們許多神奇的傳說，夜空令人禁不住心馳神往。因此教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，在讀中感悟詩歌的感情，品味詩歌的語言，體會詩歌的意境。理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。激發(fā)學(xué)生的想象力，品味詩歌優(yōu)美的意境。然后要求學(xué)生課內(nèi)背誦和默寫這課的兩首詩第四篇：七年級語文郭沫若詩兩首人教新課標(biāo)七年級上語文第27課《郭沫若詩兩首》教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦這兩首詩?！景鍟?《靜夜》 郭沫若月光──松林──白云──疏星 朦朧、恬靜的美天河──海霧──鮫人──流珠 一個凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。詩中用比喻的手法，編織了個童話故事般的情景，表現(xiàn)了詩人豐富的想像和善良美好的童心。補充：《夕暮》是一首寫景短詩，詩人廢名在２０世紀(jì)４０年代說過：“像郭沫若的《夕暮》，是新詩的杰作，如果中國的新詩中準(zhǔn)我選一首，我只好選它。七、請看課文后邊的練習(xí)第三題，先讓學(xué)生讀《夕暮》，對詩意略作討論后，再把原詩改寫為一段散文。你也來試一試，完成“天空”和“茶”，“鋼筆”和“月亮”的聯(lián)想。）六、任何兩個詞語都可以經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。請大家分別找出兩首詩中的實寫和虛寫。）四、讓學(xué)生再齊讀此詩，體會作者抒發(fā)的情感。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又有優(yōu)美。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚。可這到底表達(dá)一種什么感情呢？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納。當(dāng)然也可以理解為，在天河岸邊?！保福磅o人在岸”，岸在何處？（在南海岸邊，此在“海霧模糊”之海岸，即在天上?！?傳說中鮫人所織的綃叫“鮫綃”。神話傳說中的美人魚。先由學(xué)生講，然后老師進一步補充。詩人再由“?！碑a(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。）６．作者為什么著一“?！弊?？用得好嗎？（用得好。）５．下面回答了“天河何處”的問題嗎？（回答了，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海