【正文】 。語法重音的特點是偏正關系的重讀修飾，主謂關系的重讀謂語部分，補充關系的重讀補語部分。重音重音包括詞重音和語句重音。停頓停頓的一般規(guī)律是一句話說完要有較小的停頓，一個意思說完要有較大的停頓。朗讀，有感情的朗讀，是讀者學習語言，表達自己對作品理解程度的最好方式。）七、課后學習參考學過的詩，展開想象和聯(lián)想，寫一首小詩，字數(shù)不限。例：天上有明星現(xiàn)了，好象點著無數(shù)的街燈。音律和諧這兩首詩短小，上口，有韻律美，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。五、比較這兩首詩很相似，下面我們從它們寫法風格等方面來對這兩首詩進行比較。例第一節(jié)的韻腳“淡”、“團”，或好有用詞準確，如“淡淡”、“團團”、“疏星”，極力突出靜謐的環(huán)境。下面請同學們用“這首詩的語言好在＿＿＿＿”這一句式說話。教學過程一、復習導入：指名背誦《天上的街市》二、范讀：《靜夜》三、仿讀：《靜夜》，學生仿讀3~5遍，要求讀出本詩的音韻美、環(huán)境美、想象美。五、課后學習學生用同樣的步驟自學《靜夜》板書設計明星——街市——珍奇美麗天河——來往（騎牛圖）流星——閑游、燈籠（閑游圖）自由、幸福 學生背誦，同桌對背，后齊背。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色，讓我們有感情地來背誦這首詩，感受詩人的美好情懷吧。為我們創(chuàng)造出了“騎牛圖”和“閑游圖”令人心醉的圖畫。所描繪的事物明明都是出自于想象的，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。探究教師先出示問題，學生分組討論并回答，教師小結(jié)。作者也渴望有一個自由、幸福、美好的環(huán)境，一度甚為興奮、激動，但在現(xiàn)實面前又感到不無失望，覺得人間難找。他在科學文化方面作出的貢獻、在革命實踐中立下的功績，贏得了全中國人民和世界進步人士的尊敬。二、朗讀教師范讀（或放錄音）朗讀這首詩總的原則是要把握美好、恬靜、自在、清新而略帶一些憂郁的感情基調(diào)；朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。教學過程一、創(chuàng)設情境、導入新課教師啟發(fā)：夏夜乘涼，遙望星空，每易引起無數(shù)遐想，也曾流傳過不少美麗的神話、故事。通過背誦，讓學生積累美文。第一課時【教學內(nèi)容】教學《天上的街市》創(chuàng)意說明這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣。簡介課文：（激發(fā)學生學習興趣）：①創(chuàng)作背景；②描述兩首詩里的理想世界?！窘虒W重點】背誦；體會作者向往理想世界的感情，以及想象力豐富的特點。發(fā)揮想像，將《天上的街市》改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。它啟示我們，多關注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!請大家課外閱讀《星空》，詩歌能讓你更加領略生活的美好！相信你的想象、聯(lián)想力也是非常豐富的。發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。不同點：《天上的街市》更積極、樂觀一些。主題：表現(xiàn)了詩人對當時黑暗現(xiàn)實的失望和痛苦,對光明未來的向往。比較閱讀：看看兩首詩在內(nèi)容和形式上有什么相同和不同之處？ 相同點：創(chuàng)作背景：都選自于《星空》，寫于五四以后詩人最苦悶的時期。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚。怕會有/鮫人/在岸，對月/流珠？這首詩哪部分寫實?哪部分想像?寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點? 示例：第一節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實，第二節(jié)屬想象，無論是寫實還是想象，都突出了夜晚的“靜”。白云/團團，漏出了/ 幾點/疏星。重在讓學生自主朗讀，教師適當引導。今天我們來學習郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于1921年，在日本留學時的一個夜晚，面對朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。作業(yè)：背誦詩歌。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。信念堅定之美：詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。一字傳神，意境盡出。③“現(xiàn)”既寫出了天上的明星之多，又表現(xiàn)了詩人的欣喜之情。用詞準確之美：明、閃、現(xiàn)、點①“明”寫出了人間萬家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色。示例：押韻之美：詩句押韻、和諧。你讀出了作者在詩中表達了怎樣的感情？示例：牛郎織女在天上過著自由自在、無憂無慮的幸福生活，天上街市的美麗、富庶、幸福、自由體現(xiàn)了作者對當時黑暗現(xiàn)實的揭露、否定，表達了詩人對表達了詩人對自由幸福美好生活的向往與追求。這樣描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來的追求和對黑暗現(xiàn)實的不滿。并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來。詩人看到“遠遠的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星。學生朗讀展示。學生根據(jù)節(jié)奏和范讀情形，自己大聲朗讀課文。我想/他們/此刻，定然／在／天街／閑游。你看，那淺淺的／天河，定然是／不甚寬廣。我想那／縹緲的／空中，定然有/美麗的/街市。天上的街市遠遠的/街燈／明了，好像／閃著／無數(shù)的／明星。學生試讀并用鉛筆標記節(jié)奏劃分。就是這一時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期?！短焐系慕质小愤x自詩人第二部詩集 《星空》。二、整體感知：走近作者、作品，字詞：（學生班內(nèi)交流，教師出示課件補充）郭沫若：原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的詩人、作家、學者。教學時數(shù)：2課時 教學過程：第一課時一、導入：請閉上眼睛想如果在群星璀璨的夜晚，我們仰望天空，你會想到什么？（學生想象后回答）不錯，夜空帶給我們許多神奇的傳說，夜空令人禁不住心馳神往。因此教學中要充分引導學生去朗讀，在讀中感悟詩歌的感情，品味詩歌的語言，體會詩歌的意境。理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。激發(fā)學生的想象力，品味詩歌優(yōu)美的意境。然后要求學生課內(nèi)背誦和默寫這課的兩首詩第四篇：七年級語文郭沫若詩兩首人教新課標七年級上語文第27課《郭沫若詩兩首》教案教學目標：有感情地朗讀并背誦這兩首詩?！景鍟?《靜夜》 郭沫若月光──松林──白云──疏星 朦朧、恬靜的美天河──海霧──鮫人──流珠 一個凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。詩中用比喻的手法，編織了個童話故事般的情景，表現(xiàn)了詩人豐富的想像和善良美好的童心。補充：