【正文】 探索并建立一整套評價學生創(chuàng)新能力的體系，也是一種有效的激勵方法，主要包括學生社會實踐能力評價方法和學生創(chuàng)新能力測評方法，將學生社會實踐和科研創(chuàng)新成績計入學生總學分，這些措施的實施將有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。另外，在我國社會發(fā)展的前進過程中，也出現(xiàn)了腐敗、社會收入分配不公等一些問題，盡管這些問題是個別的，但對我們思想政治教育的沖擊卻不容忽視。因為這是目前的社會環(huán)境等因素決定的，當前高校的思想政治教育面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，需要引起各方面的高度重視。二、創(chuàng)新教育，不斷提高大學思想政治工作的人性化、個別化、差別化和針對性水平當代大學生思想活躍，有著廣泛的接受信息的渠道，對各種知識信息和社會思潮反應敏銳，具有比較獨立的主體分析判斷能力。因此，將大學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，是我們實踐“三個代表”重要思想的前提。要真正將“三個代表”重要思想貫徹好、實踐好，關鍵在人，希望在我們的青年大學生身上。比如，當前的社會實踐、軍訓，一些原創(chuàng)音樂的比賽、素質(zhì)拓展訓練等等。第二，一定要照顧到大學生的特點。一、不斷關注學生需求，不斷灌輸新理念，不斷提高新認識第一，一定要關注和把握好大學生的需求，同學不需要、不關注的東西，我們沒必要強制去做。在新時代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒有創(chuàng)新精神，是難以適映現(xiàn)代社會的。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。一個國家只有不斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。創(chuàng)新慣穿于人類發(fā)展的任何時期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發(fā)展的樞紐、國家興旺發(fā)達的不竭動力。我認為中學生應具備這樣的新形象：敢于創(chuàng)新，重于實踐，還要學會為人民服務。希望大家能積極配合！（）A很重要B 比較重要C 一般D不太重要（）A 很強B 一般C 不強D不確定？（），也不想試（）A 很愿意 B 不愿意 C視情況而定D不喜歡科技創(chuàng)新？()（）A 作用很大B 作用比較大C 一般D 基本沒作用（）A 很好B 比較好C 一般D 不太好 F 不清楚（）A 0次B 1次C 2次D 3次及以上（）（多選）A 大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽B 大學生課外學術科技作品競賽C1大學生電子設計競賽D 大學生創(chuàng)新性實驗F學生科研立項G校內(nèi)外科技創(chuàng)新比賽H 學術報告I 其他（）（多選）A 知識講座B科研立項C 技能培訓D 創(chuàng)新比賽（）A 學生社團活動B 參加社會實踐C 勤工儉學D 做社會實踐調(diào)查E 義務志愿者F 科技創(chuàng)新競賽G 科研立項H其他（）（多選）A 理論知識水平B創(chuàng)新思維能力C 獲獎后對讀研、找工作的幫助D 沒什么幫助？（）（多選）（）（多選）A 自身不重視B 自身素質(zhì)不夠C 缺乏教師指導D 經(jīng)濟、物質(zhì)條件不具備E 沒有合適的平臺F 沒有合適的隊友G 缺乏競爭和激勵機制H 被談戀愛、就業(yè)等現(xiàn)實問題干擾I 其他謝謝第五篇：學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的調(diào)查研究學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的調(diào)查研究Xxxxxx公司社會在向前發(fā)展，時代也在不斷進步，各行各業(yè)的人們都以新的形象展現(xiàn)在新的時代?；顒咏虒W追求的就是屬于創(chuàng)新水平的教學。教師通過創(chuàng)設適宜的對象性活動情境，給學生以思維的空間，不把學生的思維局限在設置的教案框架里，學生始終處于獨立探索。創(chuàng)新水平的教學——學生處于主動創(chuàng)造狀態(tài)。教師被自身設計的教案與思路所奴役，對學生思維的獨創(chuàng)性不能放手。適應水平的教學——學生處于自覺適應狀態(tài)。記憶水平的教學——學生處于被動應答狀態(tài)。因而，考查學生在課堂生活中的活動情形和活動狀態(tài)是將活動教學與其他教學區(qū)別開來的重要而有效的指標。（四）活動教學的實踐效應活動教學不論是作為教育觀念的體現(xiàn)，還是作為一種具體的教學形式，其對教育教學實踐的改變必然具體地體現(xiàn)在課堂教學中。這種動態(tài)性使得教學過程同時具有開放性的特點，這種開放性主要體現(xiàn)在活動過程上。活動教學重視教育情境中師生關系、同伴關系、校園文化、班級氛圍等“活”的因素對教育意義的生成，重視學習過程諸多因素的改變對于學生主體性發(fā)展的價值和意義。首先，教學的對象、活動的主體學生處于一個不斷的發(fā)展過程中，處在身心兩方面不斷變化。3．構筑以活動為基礎的動態(tài)、開放的教學過程活動教學吸收了馬克思主義關于人的實踐活動的主動。通過學習者對學習對象的主動操作、親身體驗、探索、加工、改造和創(chuàng)造等實踐性活動來實現(xiàn)和完成。為此，特別強調(diào)主動學習、主體實踐的教育價值，注重發(fā)揮學生的主體地位，通過學生親身的活動和實踐，變被動消極地學為主動積極富于創(chuàng)新地學，使學習成為學生主體的自主活動?；顒咏虒W認為，學生的學習過程是學習主體對學習客體主動探索。惟有活動，才能提供學生發(fā)展的最佳途徑和手段；惟有活動才能實現(xiàn)多種潛在的發(fā)展可能性向現(xiàn)實發(fā)展確定性的轉(zhuǎn)化，發(fā)展只有在一系列的活動中才有望實現(xiàn)，為此，教育教學的關鍵就是要創(chuàng)造出學生的真實活動，讓學生作為主體去活動，在活動中完成學習對象與自我的雙向建構，最終實現(xiàn)主動發(fā)展。人的發(fā)展是在主體與外界環(huán)境相互作用中實現(xiàn)的，相互作用的中介便是主體的活動，正是主體積極主動的活動推動著主體發(fā)展的進程。1．堅持“以活動促發(fā)展”的指導思想“以活動促發(fā)展”的主張是活動教學的立論基礎和實踐切入點，是活動教學的靈魂。這種教學新形式涵蓋以下內(nèi)容：樹立以活動促發(fā)展的新型教學觀，關注學生的精神生活和發(fā)展需要，確定適合于學生主動和諧發(fā)展的活動目標；構建以學習者為中心，以學生實踐性，自主性活動為基礎的動態(tài)、開放的教學過程；適當調(diào)整、補充、改造現(xiàn)行課程與教材，加強教學內(nèi)容和學生生活與經(jīng)驗的聯(lián)系；建立民主、平等的師生關系，創(chuàng)設適宜于學生主動參與、主動學習的新型教學環(huán)境；改革考試和教學評價，實施以促進能力培養(yǎng)和素質(zhì)整體提高為目的的多樣化評價策略等。（三）活動教學涵蓋的教育理念構建一種新型的教學形式，是活動教學期望的實踐效應。對活動的設計和適當?shù)闹笇б资够顒赢a(chǎn)生成效，滿足學生的成就感?；顒拥恼归_必須具備一定的條件，如活動材料和活動工具的提供，活動氛圍的渲染和創(chuàng)設，活動場地的大小，活動規(guī)模的大小（如班級規(guī)模），活動空間的靈活布置，活動手段的現(xiàn)代化和多樣化程度等，都將直接影響活動的成效。占有客體的欣賞審美活動、檢測客體的評價活動以及主體與主體之間的交往活動等，他們雖共同對人的發(fā)展發(fā)揮作用，但每一類活動對人的某一方面的發(fā)展有所側重，如藝術、科學活動——創(chuàng)造性；科學與歷史活動——批判性思維；文學、戲劇活動——自主性發(fā)展，擴大眼界，豐富人的想象等。只會產(chǎn)生消極影響，（3）活動的方式與類型?；顒拥某尚钪黧w產(chǎn)生新的需要，形成內(nèi)驅(qū)力，對主體產(chǎn)生積極影響。為此，教育者應認真研究學生的發(fā)展狀況，包括學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，把握最近發(fā)展區(qū)，以安排教育的順序與目標。2．活動的客體因素（1）活動目標的適切度，活動對發(fā)展主體提出的要求是否恰當，要看它與主體現(xiàn)有發(fā)展水平之間的相差度如何，因為過高過低的活動目標都無助于個體的發(fā)展。自我效能感強的人，能正確估計自我能力，選擇活動的方式內(nèi)容，對問題不斷做出準確判斷，及時修正自己的錯誤，能主動積極參與，學習充滿活力。同樣的活動對活動主體的影響是不一致的，這取決于主體的自我感受?？煞譃槿N情形：被動應答——迫于外界作用下的一種被動性行為，主體不能處于激活、興奮狀態(tài)，注意力僅限于維持動作的完成，對主體發(fā)展意義不大；自覺適應——主體接受并理解了活動的任務、要求與意義，從而以自覺的、積極的態(tài)度投入到活動中去；主動創(chuàng)造——活動過程是主體自主的，主體態(tài)度不僅自覺，而且是積極主動的，主動尋求解決問題的方法，設計自己的行動步驟，經(jīng)歷著情感的體驗，始終處