【正文】 搜集有關(guān)珍稀動(dòng)物的資料，召開故事會(huì)。（五）布置作業(yè)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。（四）總結(jié)擴(kuò)展朗讀全文并交流收獲。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。引導(dǎo)：“我”此刻會(huì)怎么想？（“我”會(huì)被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動(dòng)，更會(huì)暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問(wèn)題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。小組內(nèi)展開討論，交流看法。（3）說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么？有什么問(wèn)題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。（1）讀自己喜歡的部分。板書：11＊金色的腳印（二）初讀課文，整體感知放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，感受故事大意。五、教學(xué)步驟（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（交流對(duì)狐貍的印象，也可講狐貍的故事。深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。透過(guò)“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽別人意見的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)示例 11*金色的腳印一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課生字，理解生字新詞。四、課后擴(kuò)展：閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍的初步印象，對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，感受故事大意。延伸：延長(zhǎng)；伸展。惦記：心里老想著，放不下心。無(wú)影無(wú)蹤：一點(diǎn)影蹤也沒有。徒勞：無(wú)益地耗費(fèi)勞力。黯淡：暗淡。形容注意力高度集中。寫作特點(diǎn)語(yǔ)言優(yōu)美，事情感人。狐貍和“我”日益親近并救了“我”。第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男傭抓到一只小狐貍。贊揚(yáng)了狐貍的善良品質(zhì)。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解故事的內(nèi)容及意義，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。歌頌了愛的力量是偉大的，說(shuō)明了“只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。第五篇：語(yǔ)文教案金色的腳印教學(xué)教案教材分析在一般人的心目中，狐貍可能是一種非常狡猾的動(dòng)物。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。(三)品讀思國(guó)之情。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒有嘗過(guò)，都留給我吃了。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。)(二)品讀思母之情。質(zhì)疑。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。留學(xué)德國(guó)，故_親的一草一木也常會(huì)浮上心頭?！逼纷x課文(一)抓課文主線。一個(gè)是我的祖_親。如，題目的雙重含義。初讀課文。(出示課題《懷念母親》板書)讀，讀出“懷念”的情感。(3)出示課題。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)呢?課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。【板書設(shè)計(jì)】古橋大樹山中訪友(與大自然深情地對(duì)話)熱愛大自然山泉溪流……魯教五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3：懷念母親教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。四、升華感情，背誦結(jié)課通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。二、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么?清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。這里將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問(wèn)句加強(qiáng)了情感的表達(dá)，流露出對(duì)自然萬(wàn)物的喜愛與感恩之情。巧妙比喻，使雷雨也隨的情感，富有了俠客與詩(shī)人的豪情逸致。從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時(shí)間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。“它們”指落花和落葉。是一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。采用第二人稱，拉近了與“朋友”間的距離，讀來(lái)倍感親切、熱情。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。擬人，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了對(duì)橋的贊美和敬佩。暗示“山中訪友”充滿了好心情，同時(shí)點(diǎn)明了方有的時(shí)間是初夏的早晨。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子：走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語(yǔ)言之美。要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非。要深深扎根于人民大眾當(dāng)中。把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。⑵這段文字寫出了的哪些“朋友”?它們各有什么特征?為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”?文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?討論后歸納：字里行間透露出與山中朋友之間的親切，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。自學(xué)提綱：(課件)山泉部分：(朗讀──勾畫──理解──體會(huì)──誦讀。討論明確：朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會(huì)特點(diǎn)──誦讀課文。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)表達(dá)情感的方法。在心中，古橋就像一位德高望重的老人。)⑷隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。)⑶引導(dǎo)理解“德高望重”，說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的?交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。)⑵一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老朋友相見，是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫。請(qǐng)大家一起朗讀課文第3自然段?？焖贋g覽說(shuō)話：你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f(shuō)話。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。⑵古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟。回答思考的問(wèn)題，并提出疑難。ng)渾(hn)轉(zhuǎn)(zhu224。)短暫(z224。ng)望樹冠(guān)吟(y237。n)托儀(y237。i)湛(zh224。o)秘梔(zhī)子花寧(n237。)蘊(yùn)(y249。)幽徑(j236。二、初讀課文，整體感知