【正文】 。②實踐活動：回家做一件事讓父母感受你對他們的愛。(六)布置作業(yè)。(牛棚的故事)【設(shè)計意圖】通過活動深入理解課文內(nèi)容。(五)語文活動(1)教師：同學(xué)們，心動不如行動!用行動去愛自己的父母、親人!愛周圍的人乃至一切可愛之人吧!(2)組織《牛棚的故事》主題活動。(3)全班評議。：(1)學(xué)生仿寫。同學(xué)們，你想借助什么表達對媽媽的愛呢?讓我們也來借用這種方法比賽說說心里話。引導(dǎo)學(xué)生走近偉大詩人泰戈爾?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和神奇的想象力。(問題分析總結(jié)見PPT批注)，加深對課文的理解。(3)金色花是印度圣樹上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。(二)感知學(xué)習(xí)播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文并設(shè)計相關(guān)問題：?請用簡潔的語言給每幅畫面加一個小標(biāo)題。讓我們一起來品讀《金色花》，認識這個天真爛漫的孩童形象?！蓖晔侨鐗羧缁玫模晔翘煺鏍€漫的，童年時期的孩子有無窮的想象力。，有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過多種途徑，感悟詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。，加深對文章的理解。過程與方法：。刻畫出一個天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象。回家為母親做一件力所能及的事并將之寫成隨筆。四、深情結(jié)語愛在左，幸福在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫??有愛，便有一切??五、布置作業(yè)有感情地朗誦《金色花》?！寄媳背筋佒聘改杆麨檎撸依^述之；父母所重念者，我親厚之。《三字經(jīng)》為人父母天下至善；為人子女天下大孝。昔孟母，擇鄰處。臨行密密縫，意恐遲遲歸。《勸孝歌》萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止?！秳裥⒏琛纺缚鄡何匆姡瑑簞谀覆话?。（英國）慈母愛子，非為報也。但只有母親———她是失敗時的伴侶。（但?。┠笎凼鞘篱g最偉大的力量。（羅曼世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。億庫教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源免費下載 億庫教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源免費下載③齊讀全詩。”（分角色讀，女生讀媽媽，男生讀孩子）孩子為什么不想讓媽媽知道自己變成了金色花？（如果學(xué)生不知怎么回答時可換成：這首詩都在寫孩子怎樣回報媽媽，可人們都認為這也是對母愛的頌歌，為什么？也可換成：平時媽媽有沒有告訴我們她為我們做了什么事并要求我們以后要回報她？）小結(jié)并板書。（聞到花香、把影子投在媽媽讀的地方、看著媽媽工作）③ 首先看第3段，體現(xiàn)孩子對母親的哪一種心理？（依戀）指導(dǎo)讀（全體女生讀）④ 再看6段，孩子散發(fā)花香，投影在媽媽讀書的地方，僅僅是為了好玩嗎？（花香——讓媽媽感覺舒服，投影——保護媽媽的眼睛）愛媽媽 指導(dǎo)讀（輕柔、深情、對媽媽的愛、孩子的頑皮）（3齊讀，4全體女生讀，5全體男生讀，6齊讀）⑤這是一個的孩子。在泰戈爾的散文詩《金色花》中，孩子是變成什么來表達對母親的愛呢？二、鑒賞詩歌（一）、感知、品讀、探究學(xué)生聽讀并思考：詩中的孩子變成什么來表達對母親的愛的呢？（指導(dǎo)分析第1段）①孩子的特點：活潑、調(diào)皮從“笑嘻嘻、搖擺、跳舞、為了好玩”中體現(xiàn)出來。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。教學(xué)輔助手段：多媒體課件。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。讓學(xué)生在和諧、民主、寬松的課堂氛圍中暢所欲言，如讓學(xué)生想象自己變成一朵金色花與媽媽嬉戲的景象等，這些教學(xué)設(shè)計，有利于形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生主體意識的發(fā)展，形成鮮明的個性，豐富學(xué)生的精神世界。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語文學(xué)習(xí)的主人。本課中，學(xué)生在品讀詩歌之后，小組討論交流，將那種模糊的感悟明確為清晰的情感，達到了質(zhì)的飛躍。這首詩是有韻味的，它蘊涵著深遠的意境美，輕快的音樂美。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這處教學(xué)設(shè)計，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！督鹕ā肥且皇缀苊赖纳⑽脑?，它篇幅短小，但意蘊深刻。同時，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)了健康高尚的審美情趣和審美能力。在本課的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生的朗讀貫穿始終?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”第五條中明確提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深感情理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學(xué)生在朗誦詩歌中培養(yǎng)出健康的審美情趣。）板書設(shè)計：金色花泰戈爾印度詩人、作家母親做禱告時，散發(fā)香氣三次嬉戲母親讀書時，將影子投在書頁上母子情深母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形六、教學(xué)反思：這堂課的教學(xué)設(shè)計，注重營造出和諧、民主、寬松的課堂氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與的熱情高。收集泰戈爾的詩，開展一次交流會。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，用自己的方式來