【正文】 《金色花》說課稿梁頭中學(xué)：劉金美 20081117。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開合理的想象，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生理解尊母、愛母這一偉大主旨，并付出實(shí)際行動。（九）說作業(yè)：以“媽媽，我想說愛您”為題寫一段話，表達(dá)你對媽媽的深情。先讓學(xué)生思考作者泰戈爾在這篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的，從而上升到對本文托物言志的寫法的探討，再讓學(xué)生思考如果你也具備一種神奇的力量可以隨意變化，你想變成什么？讓學(xué)生仿寫，用“假如我變成了——”開頭說一段話表達(dá)對媽媽的愛，這樣可以學(xué)以致用、放飛思想、張揚(yáng)靈性。讓學(xué)生暢所欲言，給學(xué)生思想的自由，言論的自由。采取小組合作、探究的方式。然后教師總結(jié)。”先讓學(xué)生試讀，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀，最后請學(xué)生分角色朗讀，通過讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會文章的思想感情。讀后請學(xué)生評價，師生共同探討朗讀方法。（二）簡介作者讓學(xué)生了解作者和代表作品給學(xué)生的課外閱讀提供資料。學(xué)法在新課標(biāo)的語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，改變了過去的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，理解課文內(nèi)容。因為，朗讀是語文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，搞好朗讀教學(xué)是每一個語文教師都應(yīng)該攻克的課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，可以達(dá)到語文教學(xué)事半功倍的成效，所以，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情，讓學(xué)生通過讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會文中的情感，提高朗讀能力。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和七年級學(xué)生的實(shí)際情況，我將學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法和提高朗讀和鑒賞能力確立為本課的教學(xué)難點(diǎn)。三、說內(nèi)容內(nèi)容： 《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩，是印度著名作家泰戈爾《新月集》的代表作，他以“假如我變成一朵金色花”開頭，由此展開想象寫了一個機(jī)靈可愛的孩子與媽媽一天三次嬉戲的場面，以兒童特有的方式表達(dá)了對母親的感情，學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生了解散文詩這一體載；學(xué)習(xí)文中托物言志的寫法；讓學(xué)生體驗親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報母親的熾熱情懷；并為學(xué)生課后比較閱讀冰心的《荷葉 母親》打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。知識目標(biāo)：積累字詞；了解詩人泰戈爾的文學(xué)常識以及《金色花》的主題思想。二、說目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計時確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對課堂一切教學(xué)活動起到宏觀調(diào)控的作用，也是對課堂教學(xué)展開評價的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語文教學(xué)的任務(wù)，當(dāng)前的語文教學(xué)是語文的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合，我們不僅要讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語文知識的同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學(xué)生怎樣做人。因此，本課時我只講授泰戈爾的《金色花》，而冰心的《荷葉 母親》則讓學(xué)生課后進(jìn)行比較閱讀。其中《風(fēng)箏》寫的是童年時手足間的故事；《羚羊木雕》寫的是子女與父母的矛盾；《擁你入睡》寫了父子親情；《世說新語》兩則寫了少年兒童成長中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》和《荷葉 母親》則是表現(xiàn)母愛的兩首詩歌，所以在教學(xué)時我把它定位在感受母愛的位置上。七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。【設(shè)計意圖】。①讀書活動：閱讀《新月集》，做讀書筆記。參考金色花同步檢測。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化?！驹O(shè)計意圖】通過訓(xùn)練，既提高想象能力，又提高表達(dá)能力。(2)小組交流。請以“媽媽，我想變成……，當(dāng)你……的時候，我……”的句式說一句話。(四)表達(dá)練習(xí)：本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛，這種通過想象，借助具體形象來抒情的方法值得我們借鑒。引導(dǎo)學(xué)生體會語言的準(zhǔn)確性。播放課文解析巧妙的抒情角度。找出課文中其他體現(xiàn)宗教色彩的地方，畫出相關(guān)的詞語。(三)品讀欣賞，引導(dǎo)班級小組內(nèi)討論：(1)作者為什么要把孩子想象成金色花?(2)作者是如何表現(xiàn)孩子對母親的依戀與愛的?畫出相關(guān)的詞語。?(答案見PPT批注)【設(shè)計意圖】，引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容，訓(xùn)練概括能力?！驹O(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。偉大詩人泰戈爾筆下有這樣一個印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現(xiàn)對母親的依戀。四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。，感受泰戈爾散文詩的魅力。、感知學(xué)習(xí)、品讀欣賞、想象練習(xí)、活動學(xué)習(xí)、布置作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)。三、教學(xué)策略本課主要采用朗讀、品析、討論。教學(xué)難點(diǎn)：，鑒賞詩歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。情感態(tài)度與價值觀：體會童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。下面是小編分享的七年級語文《金色花》教案，歡迎大家參考!一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：，把握詩文情感基調(diào)，品味精美語言。億庫教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源免費(fèi)下載第四篇：七年級語文《金色花》教案《金色花》是印度作家、詩人、社會活動家泰戈爾的作品。推