【正文】 第一篇：《金色花》教案(七年級上冊)《金色花》教學設計 教材分析：《金色花》是七年級上冊第五單元的第四課，是印度著名文學家泰戈爾眾多表現(xiàn)母愛主題詩歌當中的一首。本詩通過描寫一個小男孩幻想自己變成一朵神圣的金色花之后與母親之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了一種深深而又真誠的母子之情，具有極高的美學價值。它所抒發(fā)的感情是人類都會有的一種偉大的情感，通過誦讀容易將學生帶人詩境，引起強烈的共鳴。學情分析：七年級的學生剛剛從小學升入初中，對外界事物比較好奇，對美的事物也有著自然而然的親近感。再加上通過前幾課的學習，他們已經(jīng)感受到了文學的魅力，開始對文學產(chǎn)生了親近的欲望，因此，如果從感情和美的角度出發(fā)加以引導，能夠引起大家很大的興趣。但是，因為大多數(shù)學生的閱讀時間還是相對比較缺乏，再加上年齡比較小，所以進入感悟、欣賞層次也就比較低，表達自己閱讀感受的能力就會差一點，這方面，還需要老師想辦法進行加強。教學目標：知識與能力目標：（1）正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感（2）品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情過程與方法目標：（1）通過各種朗讀方式（范讀、自由朗讀、齊讀）使學生把握詩歌基調(diào)（2）通過自主與合作探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力情感態(tài)度與價值觀目標：體驗人間至愛親情，接受美的熏陶和感染。培養(yǎng)學生對親人的關(guān)愛之情以及欣賞感悟美的能力教學重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情 教學難點：鑒賞詩歌，體會詩歌中濃濃的母子情 教學方法：誦讀欣賞法、合作探究法 課時安排：1課時 教具使用：多媒體 教學過程：一、導入新課：“同學們，小學的時候我們學過一首詩，叫做《游子吟》，大家還記得嗎？”生答：“記得。”“那么，我們大家一起來回憶一下吧?！保ù蠹冶常岸?，很好。那大家還記得這首詩表現(xiàn)的主題是什么嗎？”“深深的母愛。”“對，母愛。母親是離我們最近的人。母愛像一棵大樹，它庇護著我們成長；母愛像一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛像一股清泉，它滋潤著我們的心田。母愛是人類社會中最崇高、也是最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們再進行一次愛的洗禮！”泰戈爾，印度文學家。1913年獲諾貝爾文學獎，是亞洲第一位獲得諾貝爾文學獎的人。詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》，《飛鳥集》和許多中短篇小說?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。金色花，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。它在宗教中也是美好的化身。三、知識積累，解決生字詞：匿（n236。）笑:偷偷地笑嗅（xi249。）:用鼻子聞。動詞。羅摩衍（yǎn）那：印度的一部敘事詩。第二篇：七年級語文上冊 金色花教案 北師大版金色花教學目標、流利、有感情的朗讀課文。，在朗讀中體會濃濃的母子情，體驗人間至愛親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報母親的熾熱情懷，讓學生感受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的審美情趣。（教學重點）。（教學難點）教學重難點重點:品味詩歌的精美語言，在朗讀中體會濃濃的母子情，培養(yǎng)高尚的審美情趣。難點:學習和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。課時安排 1課時 教學過程一、導入課文。出示一幅媽媽和孩子的照片，請學生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標題。由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。二、初讀感知。金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾：印度文學家、詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學獎。了解散文詩散文詩兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”?！獙W生展示積累的字詞（1）給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。匿（n236。）笑禱告（dǎo）花瓣（b224。n）衍（yǎn）（2）解釋下列詞語。匿笑：偷偷地笑。禱告：宗教徒向神求保佑。教師范讀課文。再由學生自由朗讀，讀時注意重音、語速、節(jié)奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語段旁就“重音、語速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標注，然后由學生推薦他的同學來朗讀。，應讀出怎樣的語氣：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。）③“我不告訴你，媽媽?！保ㄒx出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。）④“你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？）（要讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。）三、整體感知，理清思路。1.《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲？（三次嬉戲）第一次嬉戲（1～4）：“我”在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣。第二次嬉戲（5～6）：“我”在媽媽讀詩時，將影子投射到書頁上。第三次嬉戲（7～9）：“我”在媽媽拿了燈去牛棚時，突然跳到她身邊，恢復了原形。這些看似是孩子與母親嬉戲的詩歌，其實表達的是孩子對母親的喜愛、依戀。2.“我”變成金色花后干了什事？媽媽我 做