【正文】 【設(shè)計(jì)意圖】。參考金色花同步檢測(cè)。(2)小組交流。(四)表達(dá)練習(xí)：本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛(ài)，這種通過(guò)想象，借助具體形象來(lái)抒情的方法值得我們借鑒。播放課文解析巧妙的抒情角度。(三)品讀欣賞，引導(dǎo)班級(jí)小組內(nèi)討論：(1)作者為什么要把孩子想象成金色花?(2)作者是如何表現(xiàn)孩子對(duì)母親的依戀與愛(ài)的?畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。四、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫(xiě)童年的詩(shī)句：“童年呵!是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。、感知學(xué)習(xí)、品讀欣賞、想象練習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：，鑒賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。下面是小編分享的七年級(jí)語(yǔ)文《金色花》教案，歡迎大家參考!一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：，把握詩(shī)文情感基調(diào)，品味精美語(yǔ)言。推薦閱讀泰戈?duì)柕脑?shī)集《飛鳥(niǎo)集》?！陡裱月?lián)璧》父不慈則子不孝；兄不友則弟不恭；夫不義則婦不順也。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！秳裥⒏琛纷鹎按饶冈?，浪子不覺(jué)寒。（鄭振鐸）媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方（英國(guó)）沒(méi)有無(wú)私的，自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。羅蘭）世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。三、拓展延伸關(guān)于母愛(ài)的名人名言。媽媽認(rèn)為他是個(gè)好孩子嗎？（合作探究第8段）①“孩子，你在哪里呀？”（指導(dǎo)讀出焦急，聲音要拉長(zhǎng)）②“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。”是誰(shuí)寫(xiě)的呢？介紹泰戈?duì)枴＝虒W(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的藝術(shù)構(gòu)思。本課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)出平等對(duì)話的氣氛。要讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，在朗讀之后去體會(huì)詩(shī)歌的純樸自然，情深意濃。第三，重視學(xué)生的合作探究。它用精練的語(yǔ)言描繪出一幅耐人尋味的圖畫(huà)?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生的感悟是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。首先，重視學(xué)生的誦讀。（設(shè)計(jì)思路：背誦能讓學(xué)生更深刻地感受到文中的母子情深，并豐富學(xué)生的積累；通過(guò)讓學(xué)生自己去搜集材料，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和搜集信息的能力。（設(shè)計(jì)思路：葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的、不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索，獲得新知，體驗(yàn)生活中的“大語(yǔ)文”。我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。②：假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫(xiě)的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。）（三）、傾情誦讀，整體感悟。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。人們喜愛(ài)花兒，花兒也報(bào)達(dá)人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。（師引導(dǎo)）（指名學(xué)生來(lái)板書(shū)）①作者為什么把孩子想像成一朵金色花? ②“我”變成金色花后干了什么事？③孩子為什么想變成一朵金色花，又不讓媽媽知道?）④為什么見(jiàn)了面，媽媽反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”?學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵(lì)。y249。匿笑(n236。（指名學(xué)生讀課后字詞）嗅(xi249。）（二）、初讀課文，整體感知：指名學(xué)生朗讀，思考：這首散文詩(shī)讓你感受到了什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受：（讓我們感受到了母子情深；感受到了母子之愛(ài)；孩子的淘氣、調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、天真活潑、愛(ài)媽媽；媽媽的慈愛(ài)、溫柔、美麗、勤勞、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)孩子）。）指名介紹泰戈?duì)?，選取一個(gè)方面：主要經(jīng)歷、作品等 老師及其他學(xué)生補(bǔ)充介紹作品風(fēng)格。還聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事：去年母親節(jié)時(shí)，德國(guó)一個(gè)九歲的孤兒，想把自己的愛(ài)獻(xiàn)給媽媽，卻又不知道自己的媽媽在哪里，于是他選擇幫助別人，并請(qǐng)求受過(guò)他的幫助的人去幫助更多的人，他想，通過(guò)這種愛(ài)心傳遞的方式，總有一天他的媽媽也會(huì)成為被幫助的對(duì)象的。教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。另外，教師優(yōu)美的語(yǔ)言也讓課堂富有情韻。以前教詩(shī)歌時(shí)，總是將“語(yǔ)言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)?！陡形蛴H情》導(dǎo)學(xué)案中的“預(yù)習(xí)案“。七、教師寄語(yǔ)3（展示圖片）母愛(ài)是一條長(zhǎng)河，是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。）⑤誦讀這首散文詩(shī)你感受到怎樣的感情？你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌美在哪里？（學(xué)生自由討論）五、寫(xiě)法探討作者為什麼把孩子想象成一朵金色花？寫(xiě)法有何特點(diǎn)？討論并歸納：我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子，一位愛(ài)孩子的媽媽。③這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)______的孩子和一個(gè)________的媽媽”的句式來(lái)回答。②頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽的時(shí)候，我就”說(shuō)一說(shuō)。而且還不讓媽媽知道，是因?yàn)?。第二次嬉戲?～6）：“我”在媽媽讀詩(shī)時(shí)，將影子投射到書(shū)頁(yè)上?！保ㄒx出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。再由學(xué)生自由朗讀，讀時(shí)注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語(yǔ)段旁就“重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注，然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)