【正文】 第一篇：金色花教案1教學準備①知識與技能：指導(dǎo)學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。③道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情多媒體教學過程一、導(dǎo)入新課。我們每一個人都有自己的母親，是母親孕育了我們，生養(yǎng)了我們，扶我們學走路是母親，教我們學說話還是母親，我們的母親是偉大的：“當你1歲的時候，她喂你并給你洗澡，而作為報答，你整晚哭著。當你13歲的時候，她建議你去剪頭發(fā)，而你說她不懂什么是現(xiàn)在的時髦發(fā)型。當你18歲的時候，她為你高中畢業(yè)感動的流下眼淚，而你跟朋友聚會到天明。當你23歲的時候，她給你買家具讓你布置你的新家，而你對朋友說她買的家具真是糟糕。當你30歲的時候，她對怎樣照顧嬰兒提出勸告，而你說：“媽，現(xiàn)在時代已不同了?！碑斈?0歲的時候，她?；疾?，需要你的看護，你反而在讀一本關(guān)于父母在孩子家寄身的書。終有一天，她去世了。突然你想起了所有從來沒做過的事，他們像榔頭痛打著你心。為我們洗澡穿衣，牽手走路，為我們遠行牽掛的母親，是我們一生的財富?！弊x了這段話有沒有感動？你最想對媽媽說的一句話是什么？請寫在學案上。小組推薦最好的來讀。同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。泰戈爾簡介。泰戈爾：印度文學家、詩人、社會活動家。他的創(chuàng)作對印度文學的發(fā)展影響很大。在二十世紀2040年代對中國文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作：詩集《新月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀伽利》。1913年獲得諾貝爾文學獎。了解散文詩：散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。二、學習新課《金色花》。（一）品讀《金色花》范讀：教師范讀課文(播放音樂配音)(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境。)。學生練讀。小組互相練讀，推薦朗讀，推薦理由。品讀：①教師指導(dǎo)朗讀：讀準字音、讀對重音、讀出感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同)。②媽媽：“孩子，你在哪里?。俊敝匾簦耗睦?。語速：稍快。語氣：尋找孩子時的擔心 “你到哪里去了，你這壞孩子?” 重音：哪里、壞。語速：稍快?！皦摹比绾卫斫?？嗔怪、擔憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感，假裝生氣。語氣：媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。這位母親在你眼中是一個怎樣的媽媽？ 慈愛善良，疼愛孩子。② 孩子：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。這又是個怎樣的孩子呢？ 活潑可愛，熱愛母親。（二）朗讀《金色花》。要求讀音正確、流利，有感情。然后思考以下問題：這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變成的花。）這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么? “我”與媽媽進行了哪三次嬉戲？（寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情。）（母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，將影子投在書頁上。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。）為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?（因為孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他做了好事不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。）為什么媽媽見了他說：“你這壞孩子?”（因為媽媽找不到孩子，是多么著急。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽 ？孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈、天生善良。母親： 關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？作者為什么把孩子想象成一朵金色花?（喜愛、贊美。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇，表達實在美妙！）你在這首詩中感受到了什么？假如你是“金色花”，你愿意幫媽媽什么事呢？（三）再次朗讀《金色花》，體會詩歌情感。課堂小結(jié)《金色花》是一首著重從描繪孩子動作、心理的角度來表現(xiàn)母子之情的散文詩。詩歌首先通過描繪孩子的快樂、天真、活潑、可愛，間接表現(xiàn)孩子所受的母愛的沐浴。接著通過抒寫孩子回報母親的幾件事，進一步展示母親對孩子深厚的愛所產(chǎn)生的積極影響。全詩想象豐富、新奇而美妙，把抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給人留下鮮活、深刻的印象。如果把父愛比作高山，只因為它挺拔、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。第二篇：《金色花》教案1《金色花》教案1一、教學設(shè)想《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。二、教學目標知識技能：運用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學會正確表達。情感態(tài)度：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。三、教學重難點如何將聽說讀寫相結(jié)合四、課前準備學生：查字典解決生字詞；熟讀課文教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。五、教學過程（一）導(dǎo)入新課出示一幅老師自己和孩子的照片，請學生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標題。由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。（二）整體感知介紹金色花和泰戈爾金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾：印度文學家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學獎。教師范讀課文（教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中）要求學生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。教師朗讀課文過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學準備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？聊一聊如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。如果你還擔心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B集體討論。內(nèi)容歸納要求學生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲 歸納：當媽媽做禱告時我散發(fā)香氣，當媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。小結(jié)：我看到了一個的孩子（可愛善良、孝順父母）我看到了一個的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。（三）能力訓(xùn)練朗讀練習A出示兩組母子間的對話，請同學理解后，有感情的表演朗讀。?這一整天你都到哪里去了? ?不知道,別問我.?你到哪里去了,你這壞孩子? ?我不告訴你,寫作訓(xùn)練本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學習。A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾； 我要投落影子躲進媽媽的掌心； 我要迎風飄搖和媽媽爭個高低……那么你還希望自己是什么？做什么？）B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。C佳作交流（四）拓展想像老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個同學演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。（五）布置作業(yè)推薦泰戈爾的三首詩。《孩童之道》《開始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習。今晚回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛。第三篇：《金色花》教案1《金色花》教案1 教材的地位及作用：《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時只講授泰戈爾之《金色花》，而冰心的《紙船》則讓學生課后比較閱讀。文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。學習詩中奇特的想象不僅使學生了解詩歌的特點，也為區(qū)別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。教學目標 ：知識與技能品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。過程與方法通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。情感態(tài)度與價值觀體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學重點：根據(jù)語文學科和詩歌體裁的特點投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感是重點。教學難點：根據(jù)七年級學生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運用“想象”以借物抒情進行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗，將是這篇課文的教學難點。教法與學法： 教法：啟發(fā)點撥法最大限度調(diào)動學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位；美讀感知法 新課標重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味。在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗；多媒體演示法 引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源；板書輔助法。學法：“教是為了不教”，教學最主要的就是要教會學生學習的方法；充分預(yù)習，熟讀課文，為上課做好準備。針對七年級學生常常照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學生如何運用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點勾畫。結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學習模式，引導(dǎo)學生結(jié)合自身體驗歸納朗讀和背誦的方法。教學過程 ：葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。由此我安排了以下六個教學環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入播放歌曲《媽媽的吻》。我們課前聽的這首歌是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動人，也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！二、自由朗讀，期待永恒美。在學習課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花。泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，泰戈爾從小就生活在宗教的氛圍中。他的父親戴溫德拉納特對“吠陀”和“奧義書”都很有研究，在當時的社會上被稱為“大仙”，正是這種文化背景，使泰戈爾的詩歌體現(xiàn)了印度宗教文化的大宇宙和小宇宙統(tǒng)一的“梵我合一”的觀念，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有二個要求，一是我們要讀準字音、理解重點詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。1）現(xiàn)在我們來檢測一下同學們讀的效果。嗅(xi249。)聞（氣味）。羅摩衍那(m243。，ｙǎｎ)匿笑(n236。)禱告(dǎo)沐浴(m249。y249。)花瓣(b224。n)2）現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容：師： 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？ 生：由具備了神力的小男孩變成的。師：“我”變成金色花后干了什么事？ 生：三次嬉戲母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，將影子投在書頁上。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。師；這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？生：孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈、天生善良。母親： 關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情凋、有信仰的虔誠的媽媽。（善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，）師：這首詩表達了什么感情？生：表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。師：這首詩的感情基調(diào)是什么？生：舒緩、溫馨、深情,帶著兒童特有的調(diào)皮。二、傾情誦讀，感受語言美。我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學生讀