【正文】 。教育無定法,貴在得法,只要深入學(xué)生,認(rèn)真探討,不斷研究。我的主要做法是抓信契機(jī),適當(dāng)抓住后進(jìn)生行為上的“閃光點”,增強(qiáng)其榮譽感、自信心,并使之成為上進(jìn)的推動力。抓住差生行為上的閃光點。教師要善于確定每個學(xué)生在此該能夠做到什么程度。有的學(xué)生考90分,也許應(yīng)該批評,因為他的實力應(yīng)考一百分,有的學(xué)生考60分,也許應(yīng)該表揚,因為他的基礎(chǔ)差,這次確實努力了。”不要以成績高下論英雄。要尊重他們的人格,要尊重他們的感情,要尊重他們的愛好,要虛心聽取他們的意見,任何時候都不能挖苦,不要強(qiáng)迫學(xué)生絕對服從自己。我們一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生要尊師,這是應(yīng)該的,同時也應(yīng)該提倡教師要尊重學(xué)生(不僅僅是愛護(hù)學(xué)生)。”名師出高徒,高徒使名師嶄露頭角,徒不高,師的名聲從何而來,水漲船高。只有班主任一方的努力,那是孤掌難鳴的。學(xué)生是班主任最嚴(yán)格的監(jiān)督者,班主任的一舉一動都處于學(xué)生最嚴(yán)格監(jiān)督之下,所以必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng),力求做高尚的人,要把學(xué)生當(dāng)作自己事業(yè)的同伴。要把學(xué)生當(dāng)作事業(yè)的同伴。這個問題的重要性就在于“今天”兩字，今天的學(xué)生，今天的家長，今天的老師和學(xué)校其實和我們上學(xué)時是完全不一樣的，不一樣是必然的，作為班主任，我們應(yīng)該做到敏銳的觀察出這種不一樣，積極地調(diào)整自我，積極地學(xué)習(xí)，那么班主任工作不再是繁瑣的，而是對學(xué)生對自我的成長有意義有價值的。在我們的平時教學(xué)中，經(jīng)常會看到老師把學(xué)生的成績作為自己的一切，實際上不是這樣，一個教師的成長不僅僅是表現(xiàn)在學(xué)生身上，更多的是自我的成長，我們老師的幸福感不僅僅是來自于學(xué)生的成績，更來自于自我價值的提高，在“一切為了孩子”口號下不要忘了自身素質(zhì)的鍛煉和提高。今天的學(xué)生喜歡的班主任應(yīng)該“真”.要真心實意的對學(xué)生，不是千篇一律的溺愛和遷就，也不是不明就里的批評指責(zé)，有的放矢的愛才是真愛，班主任應(yīng)愛在細(xì)微處，愛在威嚴(yán)中。所以，各位班主任老師，笑一笑吧，不要吝嗇您的真誠贊美，學(xué)會悅納，學(xué)會欣賞，當(dāng)你感覺“不是幡動、不是風(fēng)動，而是心動”時，你會發(fā)現(xiàn)，其實孩子們真的都很可愛！其實我們的工作真的很幸福！三、做適合“今天”的班主任今天的學(xué)生和我們那時候完全不一樣，《今天怎樣做班主任》中今天的比重尤為重要。()而我們的工作就是想辦法讓每顆心向著你向往的方向飛翔，不是嗎？當(dāng)你看到所有的孩子都積極向上，健康成長的時候，你就在享受幸福，你就會擁有陽光的心態(tài)。因為他們深知傷人傷己的道理，發(fā)一頓火的結(jié)果難受的不僅是學(xué)生，更是我們自己，讓自己的心情一團(tuán)糟的結(jié)果可能將影響到后續(xù)工作，如此惡性循環(huán)，多么可怕！有時候，我們適當(dāng)?shù)負(fù)Q一種方式，教育的效果可能更好，不是嗎？班主任工作需要常常反思，同樣的事件屢屢發(fā)生的話，那不僅僅是學(xué)生的問題，可能更多的是老師的問題。因為我們的工作是辛苦而瑣碎的，所以，我們必須及時調(diào)試自己的心情，讓自己每天擁有一個快樂的好心情。我們要求學(xué)生言行有禮貌，可是，我們卻對學(xué)生態(tài)度粗暴，那無疑是對自我的否定。班主任老師是學(xué)生最好的榜樣，試想，當(dāng)我們站在校園門口見到國旗升起立即肅立的時候，我們身后的學(xué)生定然會靜悄悄立正站好，向國旗行禮；當(dāng)我們走在校園見到有紙屑彎腰撿起的時候，身后自然會有孩子效仿，撿起第二片、第三片；當(dāng)我們面對學(xué)生的行禮問好微笑回應(yīng)的時候，我們一定會發(fā)現(xiàn)孩子笑得特別燦爛……己所不欲，勿施于人，我們希望學(xué)生做到的，我們一定首先做到，這種以身作則的示范與表率就是一種最好的教育。整本書讀下來，讓人掩卷深思。我愿意慢慢等待每朵花綻放出不同的美麗，我愿意靜靜地聆聽花開的聲音。羅蘭說：要散步陽光到別人的心里，先得自己心里有陽光。但是，學(xué)生工作不是簡單的工作，要成為一個優(yōu)秀的班主任還需要教師的機(jī)智和豐富的經(jīng)驗。通過引導(dǎo)，要讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是不利于增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。它有助于形成良好的“小氣候”，從而有利于學(xué)生的成長。最后是堵與導(dǎo)的關(guān)系。慢慢地，班委們的工作能力有了大幅度的提高。但是，很多事情應(yīng)該以他們?yōu)橹?，自己能決定的能處理的，一概自己決定自己處理，我最多從旁給予意見和建議。因此我下定決心一定要培養(yǎng)他們獨立自主的能力。主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自