【正文】 A．元旦 B．清明節(jié) C．端午節(jié) D．中秋節(jié)3“人?！背杉己沟墓冎饕牵ǎ? “杯酒釋兵權(quán)”事件是下列哪位皇帝所為（）？ A．唐玄宗B．宋太祖C．宋太宗D．明太祖3北宋沈括在《夢溪筆談》中寫道：“若止印三二張，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。這幅畫作屬于（）A．人物畫 B．山水畫 C．風(fēng)俗畫 D．花鳥畫2毛澤東在《沁園春請你指出它是（）A．會子 B．瓦子 C．關(guān)子 D． 交子2南宋最大的商業(yè)都市是() 2歷史中國家機構(gòu)的稱呼不斷發(fā)生著變化?！比藗兤毡檎J為我國經(jīng)濟重心南移完成于（）A、三國時期 B、隋唐時期 C、兩宋時期 D、明清時期2當(dāng)你去購買商品的時候，你一定會體會到人民幣（紙幣）給人們的生活帶來了極大的便利。在岳飛的墓門上有幅對聯(lián)“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣 ”。這位將軍是（）A．項羽 B．曹操 C．謝安 D．岳飛1假如你生活在宋代，不可能看到的情景是（）“瓦子”里娛樂 1北宋興起的景德鎮(zhèn)，后來發(fā)展成為著名的（）A、絲綢之鄉(xiāng) B、魚米之鄉(xiāng) C、瓷都 D、產(chǎn)茶中心1下列能正確反映北宋與少數(shù)民族政權(quán)并立的示意圖是（）瓦子在宋代城市的盛行，主要因為（）A、市民階層的不斷壯大 B、農(nóng)民的需要 C、士大夫的提倡 D、達官貴人的需要2“元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往來拜年。我國歷史上最早設(shè)置的管理對外貿(mào)易的官署是() 由于市民階層不斷壯大，在東京城內(nèi)出現(xiàn)的娛樂兼營商業(yè)的場所是（）A、市 B、坊 C、瓦子 D、勾欄楊家將的故事流傳至今已有800多年了，這些故事反映的是澶淵之盟訂立之前()A．北宋與遼的爭戰(zhàn) B．北宋與金的爭戰(zhàn) C．南宋與遼的爭戰(zhàn) D．南宋與金的爭戰(zhàn)西藏是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。第三篇：七年級歷史下第二單元練習(xí)題七年級歷史下第二單元練習(xí)題一、選擇題“萬國衣冠拜冕旒”描述的是“中國歷史上唯一的女皇帝”。稻草繩是默默的親情的載體，親情的力量加上這一凝重的意象，文章自然深沉耐讀。經(jīng)典片段二：母親啊，我就是您手中的草繩，從小編到大……您那在門口編草繩的背影，那雙一顛一顛的雙手在我的記憶里永不褪色。最后抒發(fā)對老師那種母親般的關(guān)愛的歌頌之情，對人生情感的體悟和認識，水到渠成，余音繞梁。今天不知為什么你來晚了，是拎的東西多了，還是堵車了？是節(jié)約車費步行艱難，還是走錯了路？……如果你現(xiàn)在已經(jīng)從百里之外趕到了這兒，我真的很想跑到考場外，狠狠的擁抱你，親吻你，對你說一聲：“我想叫你一聲媽，老師！”媽，我三生有幸遇見了你，雖然你并不是我的親生媽媽，但你滿足了我對母愛所有的希望，媽，我愛你！是你教我懂得愛，懂得生活，懂得追求。使主題積極明朗，引人回味無窮?！ü?jié)選自優(yōu)秀作文《芬香永存》）妙處可言：由于前文作者精心選擇了三個典型材料：勤做家務(wù)、關(guān)心妹妹和蓄留長發(fā)。我愿意相信靈魂的存在，那樣，媽媽您就會知道女兒用了這些特殊的方式來紀(jì)念您。我把家布置得跟您生前一樣，媽媽您知道嗎，是為了更好紀(jì)念您。經(jīng)典語段：媽媽，您走了，整個世界都變得那么陌生，我無所適從。你私底下練筆可以，但寫進考場作文或公之于眾就值得考慮了。三、科學(xué)加工、提煉，化情為實。青春的大地也好像發(fā)出巨大的聲音，要求每一個中國人民都作出回答。因依附的事物不同，具體表現(xiàn)形式也有差異。它以敘事、記人、寫景、狀物為基礎(chǔ)，根據(jù)文章內(nèi)容的需要靈活使用，往往用在作者感受最深、感情最強烈的地方，語言要精練，并往往蘊含著生活哲理，旨在深化中心，增強文章的感染力。”妙處可言：這段話描寫行為的動詞“攥著、跨成、彎曲、移動、拖著”把王阿姨寫活了，從中我們可以看出王阿姨是一個工作踏實、細致、認真的人，也可以體會作者對王阿姨的贊賞之情。、對比手法 抒情可以借助細節(jié)描寫完成，同時也可以運用對比手法增強感染力，經(jīng)典語段：“王阿姨兩手使勁攥著墩布的把兒，雙腿跨成弓字步，腰彎曲著，一下一下用力地移動著墩布，拖著地板。其次把真情附著在適當(dāng)?shù)谋磉_技巧和表現(xiàn)手法上，讓人物實實在在地活起來?！ā栋脒呭X》）妙處可言：這三段文字記瞬間曲折，興尺水波瀾，讓父親在雪地里捉紙鈔，融真情于特定環(huán)境，就把人物寫實、寫足、寫活、寫透。我的心一下子碎了，淚水奪眶而出。我盡力伸長手臂去抓那紙鈔，可父親怕紙鈔再被風(fēng)吹走，捏得緊緊地。我猛然想起父親凍傷的腳，恨不得跳下車扶住我的父親。瞬間，我的心又提到了噪子眼兒；因為汽車已經(jīng)開了，而父親卻在追趕正在加速的汽車。父親佝著腰去追，一連撲了幾次空，旁邊的人們一陣又一陣哄笑。父親跑到窗邊：“錢……5元……夠嗎？”我使勁地點頭，幾乎是用哭腔答道：“夠了，爸爸，夠了！”我慌忙去接那把零鈔，可是一股風(fēng)吹來，一張5角的紙鈔被卷跑了。父親離我越來越近了，我聽見了他粗重的喘息，看見了他身上的雪花，頭頂?shù)臒釟夂褪掷锏囊话蚜汊n。首先把人物置身于典型環(huán)境中, 將抽象的感情“過程化”，通過具體的敘述、描寫，使之化抽象為具象；將自己的感情融入敘述、描寫、議論中，不矯揉造作，不無病呻吟，使讀者不知不覺中進入作者的情感世界從而受到感染，引起共鳴。妙處可言：只要我們認真觀察，仔細體驗，悉心捕捉，就可以收獲心靈的感動，就能找到寫作中最好的“大米”。人如何才能寫出讓大多數(shù)人為之感動的文章呢？我想，首先要能感動自己，只有自己被感動了，才有可能感動別人。寫實事、抒真情，是寫好文章的前提和基礎(chǔ)?！痉椒ㄖ附颉恳弧⒂^察、體驗生活，收獲心靈的感動，找準(zhǔn)動情點。然而，不少作文缺少真摯的情感，缺乏現(xiàn)實的氣息，寫作與心靈無關(guān)，與情感絕緣，難以寫出觸動人心靈的人或事。主題七：作文教學(xué)：感人心者，莫先乎情閱讀自主閱讀《叢書2?愛國情懷》第94頁《我愛我的祖國》第180頁《愁鄉(xiāng)石》、第217頁《故鄉(xiāng)》古人云：感人心者，莫先乎情。三、精讀課文，體會形象及情感。展示讀文，初步體會文章內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)《白馬篇》自讀課文，讀準(zhǔn)字音句讀。第三課時一、導(dǎo)入古代詩人筆下的少年，頗多慷慨俠義之士，他們舍生取義，從容赴死。（文中運用多種修辭手法，學(xué)習(xí)手法并體會作用。重點文言詞。五、布置作業(yè) ：背誦課文。四、教師小結(jié)：木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。梳理情節(jié)：學(xué)生用自己語言簡要復(fù)述故事情節(jié)。二、整體感知范讀課文（配樂朗讀），學(xué)生在聽中提出應(yīng)注意的字音。介紹作品?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。理解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。（2）怎樣理解“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的低層里，有著一股燃燒的洪流，笑我的心噴涌著血液一樣”等語句？（3）文章開始稱關(guān)東原野為“她”，后來卻用了“你”人稱的這一變化又說明了什么？三、鏈接學(xué)習(xí)《有人問起我的家》初讀課文，掃清字詞。①文中的“土地”指的是什么？②題目《土地的誓言》是土地發(fā)出的誓言嗎？③ “誓言”是誰發(fā)出的？發(fā)出的是什么“誓言”？你能結(jié)合原文中的句子來解釋嗎？④作者為什么要發(fā)出這樣的誓言？其中包含了作者怎樣的思想感情？ ⑤為什么對“廣大的關(guān)東原野”以“她”而不是“它”相稱？這樣寫有什么好處？ ⑥課文中描寫了很多極富地域特色的景物，你認為哪些景物最具有地域特色？作者寫這些景物的目的是什么？或者說作者在這些景物中寄托了怎樣的思想感情？（提示：可以結(jié)合修辭特點分析，也可以抓住關(guān)鍵詞、句來分析。二、自學(xué)研討《土地的誓言》默讀課文，圈畫文中不認識的字，通過查字典或結(jié)合課下注釋解決。作家端木蕻良就是其中之一?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)疑激思，情景導(dǎo)入：你們知道我們的國恥日嗎？（學(xué)生交流）板書課題：國恥勿忘。讓我們更加努力地學(xué)習(xí)祖國的語言和文字吧！為純潔我們的語言而努力！六、拓展閱讀：綠原的《讀》主題四: 巧用排比，妙抒感情 國恥勿忘【教學(xué)篇目】 《土地的誓言》、自主閱讀《叢書2?愛國情懷》第128頁《不跪的中國人》、第193頁《有人問起我的家》 【教學(xué)目標(biāo)】感受作者文字中所蘊含的情感，體會文中作者飽滿深沉的愛國熱情。１９世紀(jì)黑非洲最深的傷痕，也許不是來自帝國的入侵和掠奪，而是語言殖民化所帶來的文化殘疾。四、體驗反思，情感碰撞確實，從血管里流出來的是血，從噴泉里揚出來的是水，而從一個飽含愛國激情的不同作家筆下，寫出來的都是感人肺腑的愛國主義篇章。（3）不同的人物，不同的表現(xiàn)，不同的氣氛，卻有一種相同的心里，相同的情感。研讀讀課文，感悟真情（1）.文中的“我”在最后一課里與韓麥爾先生的心理有什么相同之處？我的表現(xiàn)與韓麥爾先生有什么不同？（2）.文中的學(xué)生與小弗朗士的表現(xiàn)有什么相同之處。三、對比學(xué)習(xí)鄭振鐸的《最后一課》檢查預(yù)習(xí)，感知小說背景（１）.同學(xué)們都已預(yù)習(xí)過，誰能說說，“最后一課”是誰的“最后一課”？（２）.請你結(jié)合文章背景談一談。（３）.的確，國將不國，這是何等的悲哀。品讀體驗，感悟真情（１）.請同學(xué)們找出韓麥爾最能打動我們的一些言行？（２）.最能打動你的是哪一句話？為什么？明確：自責(zé)的話。再讀課文，請同學(xué)們試著從三個方面來找出小弗朗士的心情變化？哪些詞語最能表現(xiàn)這樣的變化？（２）在這一過程中，小弗從一個無憂無慮的、幼稚的小男孩一下子成長為一個心事重重的成熟的小大人，童年在瞬間成長為成年，這是什么原因促成的？明確：戰(zhàn)爭、國家主權(quán)的喪失，民族語言被剝奪，對于一個跟我們差不多大小的孩子，生活對他來說本來很正常。（３）.課文里有沒有交代這一背景的文字？初讀課文，初步把握文意（１）快速自由朗讀課文，對人物形象前后的變化做總體評價？（２）本該是一堂很普通的課，現(xiàn)在卻因加了“最后”兩個字而變得特殊起來，無形中“最后”二字，為這一課籠罩了一層不同尋常的氣氛，是怎樣一種氣氛？悲傷、沉重、依戀、惜別（３）課文中最能渲染這種氣氛的描寫在哪里？指出來，讀一讀，體會其中的情感。普魯士政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，自己好永遠統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：讓兩個州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。（２）請你結(jié)合小說的故事背景談一談。【教學(xué)時間】2課時 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入：今天，我們要學(xué)習(xí)兩篇來自不同國度，不同膚色的作者所撰寫的同一題目的文章《最后一課》，讓我們通過學(xué)習(xí)來了解這不同的“最后一課”有著怎樣不同的內(nèi)容和怎樣相同的情感。（第二課時）主題三 ： 愛國情切切《最后一課》對比閱讀教學(xué)設(shè)計【教學(xué)篇目】《最后一課》都德、自主閱讀《叢書2?愛國情懷》第69頁《最后一課》、第74頁《讀》 【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)文章通過人物的語言、行動、心理活動，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心的寫法。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為中華民族的偉大復(fù)興努力！七、主題薦讀提升體悟閱讀篇目：《贈裴十四》、《》等關(guān)于黃河的詩詞。2..有人說“華夏子孫對黃河的感情，正如胎記一般地不可磨滅。我驕傲，我是中國人！我那黃河一樣粗獷的聲音，不光響在聯(lián)合國的大廈里，大聲發(fā)表著中國的議論，也響在奧林匹克的賽場上，大聲高喊“中國得分！”我驕傲，我是中國人！——節(jié)選自語文主題學(xué)習(xí)叢書《我驕傲，我是中國人》（作者：王懷讓）四、聽黃河，學(xué)習(xí)《傾聽黃河》，圈點勾畫描寫黃河聲音的語句，想象黃河的樣貌，說說作者聽到了怎樣的黃河？，說說自己的理解。盼再聽黃河的壯麗，愛國情懷永不移。和平年代它還未歡喜，斷流污染釀生態(tài)危機。鼓舞祖國的英雄兒女，抗擊敵寇偉大堅強。百年前劃破了寧靜夜，槍炮震醒了國民心房。濁流宛轉(zhuǎn)九曲連環(huán)，英雄故事在身邊上演。從昆侖山奔向黃海邊，驚濤澎湃掀起狂瀾。伴音齊誦，領(lǐng)悟詩意，再現(xiàn)美景，誦出詩情。選取幾個片段，美讀體驗。選擇你最喜歡的章節(jié)，讀給大家。，自由讀文。大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。今天我們要走近母親河，體會黃河的英雄氣概以及龍的傳人對黃河的情感?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（放黃河的視頻）生生不息的中華民族?。￠L城是靜脈，黃河是動脈。激發(fā)熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。[單元教學(xué)主題及課時安排]主題一：學(xué)漢字文化，傳詞語瑰寶 字詞、文學(xué)常識積累2課時 單元導(dǎo)讀課 單元導(dǎo)讀+文學(xué)常識+瀏覽單元文章主題二：2課時群文閱讀課誰人曾聽黃河壯學(xué)習(xí)內(nèi)容:《黃河頌》、自主閱讀《叢書2?愛國情懷》第2頁《傾聽黃河》、第9頁《奔騰吧，黃河》、第59頁《》、第87頁《我驕傲，我是中國人》、第173頁《贈裴十四》主題三：2課時 精讀拓展課悠悠課堂情拳拳愛國心教學(xué)內(nèi)容：《最后一課》都德、自主閱讀《叢書2?愛國情懷》第69頁《最后一課》、第74頁《讀》主題四： 2課時 情感意蘊課巧用排比，妙抒感情國恥勿忘學(xué)習(xí)篇目：《土地的誓言》自主閱讀《叢書2?愛國情懷》第128頁《不跪的中國人》、第193頁《有人問起我的家》主題五：3課時 古文賞讀課 千古情懷(文言文)學(xué)習(xí)篇目：《木蘭詩》、自主閱讀《叢書2?愛國情懷》第62頁《白馬篇》第175頁《訴衷情》、第244頁《金陵驛》主題六：3課時 自主閱讀課 自由選擇閱讀《叢書2?愛國情懷》其他文章 激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)家國情懷主題七：作文教學(xué) 2課時 寫作訓(xùn)練課單元寫作訓(xùn)練《學(xué)習(xí)抒情》 內(nèi)容前置，任務(wù)驅(qū)動主題二：黃河，母親河【教學(xué)篇目】《黃河頌》、自主閱讀《叢書2?愛國情懷》第2頁《傾聽黃河》、第9頁《奔騰吧，黃河》、第59頁《》、第87頁《我驕傲，我是中國人》、第173頁《贈裴十四》 【教學(xué)目標(biāo)】、感悟和理解能力，培養(yǎng)語言鑒賞能力。第二篇：2017七年級下第二單元“愛國情懷”教學(xué)設(shè)計2017七年級下第二單元“愛國情懷”教學(xué)設(shè)計[單元教學(xué)要求] ，整體感知課文思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操。4．了解中華民族的偉大歷史，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)祖國語言文字和歷史的興趣及習(xí)慣，從中受到感染和熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。2