滬教版七年級(jí)下第二單元教案設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-23 20:19本頁面
【正文】 四、作業(yè) 小作文：《世上還有爸爸好》 。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說， “ 世上還有爸爸好 ” 。 進(jìn)一步提問： 課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣 ?談?wù)勼w會(huì)。 “ 我 ” 得知爸爸不行了 ，首先意識(shí)到 “ 這里就數(shù)我大了，我是小小的大人 ” ，然后就對(duì)老高說話，而且是 “ 從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜 ” ，最后在心里默念 “ 我已不再是小孩子了。 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。 明確： 爸爸對(duì) “ 我 ” 要求很嚴(yán)格，希望 “ 我 ” 從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼 “ 我 ” 去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后 “ 我 ” 急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。 第二課時(shí) 一、 研讀與賞析 教師導(dǎo)學(xué) 上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。 c．是說作者在爸爸去世之時(shí)，終 于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。而畢業(yè)典禮結(jié)束后， “ 催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的 ” ，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。 b．比如開頭 “ 我 ” 回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說： “ 沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是 ?” 這是一處伏筆。 自主探究； 確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組： a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情 怎樣引出的 ? b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的 ? c．怎樣理解文章末尾 “ 我 ” 默念的話的含義 ? 教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。 三、研讀與賞析 教師導(dǎo)學(xué)： 這篇文章以 “ 爸爸的花兒落了 ” 為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。 b．文章題目為 “ 爸爸的花兒落了 ” ，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用 “ 垂落的夾竹桃 ” 回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出 “ 花 ” 是作為線索貫穿小說始末的。 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 a. 爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！ 二、整體感悟： 檢查預(yù)習(xí)情況。 教時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課： 人生在世，人們夸贊的最多 的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。 教學(xué)重點(diǎn) ： 感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。 理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。 閱讀書信，思考：怎樣讓“兒子變成朋友”？ —— 父母與時(shí)俱進(jìn)，贏得子女信任 —— 父母向子女學(xué)習(xí)，從子女身上 得到教訓(xùn) —— 父母對(duì)子女流露真實(shí)情感 青年人應(yīng)該尊重長(zhǎng)輩理解長(zhǎng)輩；長(zhǎng)輩克服落伍、不耐心、說話不夠技巧等不足。 — 樓適夷 本文是傅雷在他兒子李家不久后寄出的一封信。1957 年被錯(cuò)劃成右派， 1966 年因不堪受辱與夫人朱梅馥雙雙自盡。法國(guó)深造后回國(guó)曾在上海美專任教，因不同于流俗，所新潛心于翻譯工作。 八、給傅聰?shù)囊环庑? 一、教學(xué)目標(biāo) 了解翻譯家傅雷及其作品 學(xué)會(huì)兩代人應(yīng)建立和諧相互理解的朋友關(guān)系 課外閱讀《傅雷家書》中其他書信 二、教學(xué)重點(diǎn)：理解兩代人之間的平等關(guān)系的建立 三、教學(xué)過程 簡(jiǎn)介傅雷及《傅雷家書》 傅雷（ 1908— 1966）上海人，幼年喪父，在嚴(yán)母的管教下養(yǎng)成謙虛嚴(yán)謹(jǐn)孜孜不倦的進(jìn)取精神。 品析課文 —— 不足千字的質(zhì)樸敘述，為何有如此大的感染力？ 母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫的精妙。 整體感知 —— 閱讀文章后概括主要內(nèi)容。 三、教學(xué)過程 導(dǎo)入 —— 在我們的生活中，與父母的意見不合甚至爭(zhēng)吵都時(shí)有發(fā)生，那么這個(gè)時(shí)候，我們?cè)趺崔k？或許，人就是在這樣的爭(zhēng)吵中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條
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