【正文】 。意義：對(duì)力求成功者，應(yīng)安排有一定難度的任務(wù)，安排競(jìng)爭(zhēng)情境激起其動(dòng)機(jī)。它分為兩種：追求成功或避免失敗?？刹捎弥笇?dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行。小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低，應(yīng)對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。【育萃專家解析】可能是學(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用?！居蛯＜医馕觥浚?）深度加工材料；（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)；（3）進(jìn)行組塊化編碼；（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；（5）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)；。采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)闡明了這種可能性。通過適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練來加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展轉(zhuǎn)化的速度是可能的。皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展必須先于教學(xué)，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平，即兒童只有處于特定的階段，才能掌握某些概念?！居蛯＜医馕觥糠菧y(cè)驗(yàn)。【育萃專家解析】精細(xì)加工。二、填空題【育萃專家解析】言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結(jié)構(gòu)不良的問題或無結(jié)構(gòu)的問題。1【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】A。資源管理策略。高原期。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。請(qǐng)你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析?？墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。但是，他的成績(jī)并不很理想。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？小蒙是某校初三學(xué)生。對(duì)于道德行為表現(xiàn)和情感領(lǐng)域的成就，最常見的評(píng)價(jià)手段是______的評(píng)價(jià)手段。將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略叫_______策略。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對(duì)學(xué)生的影響？（） 二、填空題加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為________、________、________、________、________。 技能隨練習(xí)量的增加而提高，但往往中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，稱為（） 學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效率來安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這屬于學(xué)習(xí)策略中的（） 教學(xué)生列提綱時(shí)，教師可先提供一個(gè)列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領(lǐng)材料的，下一步就給學(xué)生提供一個(gè)不完整的提綱，分步對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式是（） 1研究“如何提高學(xué)生的能力水平”?？刹捎弥笇?dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行。小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低，應(yīng)對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練?！居蛯＜医馕觥靠赡苁菍W(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。但是，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對(duì)開發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去，遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過程。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。這便是有名的耶克斯多德森定律。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)水平越低。但是，這種做法也有一定的局限性。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。三、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。【育萃專家解析】持續(xù)性?！居蛯＜医馕觥扛拍罨蛞?guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系、概括；主要屬性或關(guān)鍵特征、辨別?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】A。學(xué)生能下意識(shí)一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緾。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】（A．順向遷移；）。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緿。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時(shí)間最長(zhǎng)，也是最核心的內(nèi)容。請(qǐng)你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析?？墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。但是，他的成績(jī)并不很理想。操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？小蒙是某校初三學(xué)生。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請(qǐng)論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育的影響。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會(huì)有所提高。動(dòng)作領(lǐng)域?yàn)開_______、________、________、________、________、________。認(rèn)知領(lǐng)域分為________、領(lǐng)會(huì)、________、分析、________評(píng)價(jià)六個(gè)層次。抑郁癥是以________的心境低落為特征的神經(jīng)癥。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，概念和規(guī)則的正例，是指包含著________的例證，它傳遞了最有利于 的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或規(guī)則的________的例證，它傳遞了最有利于 的信息。他認(rèn)為，人類的行為有兩類：應(yīng)答性行為和 ________。朋友行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。【育萃專家解析】提高知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量；教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略；提供各種練習(xí)的機(jī)會(huì)；培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。但是，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面。【育萃專家解析】根據(jù)維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異。采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。【育萃專家解析】自律?！居蛯＜医馕觥靠陀^性、外顯性；觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性。二、填空題【育萃專家解析】態(tài)度特征、理智特征、情緒特征、意志特征。專家教師的課時(shí)計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。配置性評(píng)價(jià)，即準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。直覺的。1【育萃專家解析】D。智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。1【育萃專家解析】D。其中A和D是元認(rèn)知監(jiān)控策略，B是資源管理策略?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼。歸因于努力更可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)?！居蛯＜医馕觥緽。這是一道多選題。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)類化說及教育意義。皮亞杰認(rèn)為，道德教育的目標(biāo)就是使兒童達(dá)到________道德，使他們認(rèn)識(shí)到道德規(guī)范是在相互尊重和合作的基礎(chǔ)上制定的。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，概念和規(guī)則的正例，是指包含著________的例證，它傳遞了最有利于 的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或規(guī)則的________的例證，它傳遞了最有利于 的信息。這種行為改變的方法就是（） 1將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)