【正文】 四、論述題【育萃專家解析】1,預(yù)防精神疾病,提高學生心理素質(zhì),對學樣日常教育教學工作的配合與補充.?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。在形式訓(xùn)練說看來，教學最重要的目標就是訓(xùn)練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學內(nèi)容，忽視知識的實用價值?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。此外，學習動機與學習效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。動機水平增加，學習效果也會提高。一方面，學習動機影響學習效果?！居蛯＜医馕觥糠菧y驗?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)現(xiàn)問題、理解與表征問題（分析問題）、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)。二、填空題【育萃專家解析】生成性學習。1【育萃專家解析】D。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼。被強化過的行為再次出現(xiàn)時不予強化以降低反應(yīng)發(fā)生的概率。【育萃專家解析】B。這一時期，個體對某種刺激特別敏感。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？四、論述題學校進行心理健康教育的意義有哪些，請進行論述。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。對于道德行為表現(xiàn)和情感領(lǐng)域的成就，最常見的評價手段是______的評價手段。根據(jù)認知心理學的特點，將問題解決的過程分為___________、____________、____________和____________四個階段。這種學習是（） 在知識學習的過程中，寫作方法的學習屬于（）1了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（） 1教學生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領(lǐng)材料的，下一步就給學生提供一個不完整的提綱，分步對學生進行訓(xùn)練的學習策略訓(xùn)練模式是（） 1個人面對某種問題情境，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（） 1關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系的正確陳述是（） ，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標 1約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題訓(xùn)練學生對所讀東西產(chǎn)生一個類比或表象，以加強其深層理解，這種精細加工策略叫________。四、論述題【育萃專家解析】1,積極的課堂氣氛是恬靜與活躍,熱烈而深沉,消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹,心不在焉,對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛,學生過度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂.第五篇：2017年昭通市教師招聘補員考試教育心理學真題 九2017年昭通市教師招聘補員考試教育心理學真題 九一、單選題教育心理學研究的核心內(nèi)容是（） 有機體發(fā)展過程中最易習得某種行為的時期為該行為的（） 小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。（5）讓學生充分參與直觀過程。（4）培養(yǎng)學生的觀察能力。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學生興趣?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括。此外，學習動機與學習效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。隨著任務(wù)的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。動機水平增加，學習效果也會提高。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發(fā)學習動機。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。另一方面，學習效果也影響學習動機。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。一般來說，學習動機與學習效果的關(guān)系是一致的。【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。意義：總之，學習的操作性條件作用理論在實際的教學和教育工作中應(yīng)用非常廣泛，為教師分析、認識學生的行為，矯正學生的某些行為提供了一定的方法。強化有正強化（實施獎勵）與負強化(撤銷懲罰，包括回避條件作用和逃避條件作用)之分?！居蛯＜医馕觥糠菧y驗?！居蛯＜医馕觥可尚詫W習。二、填空題【育萃專家解析】相似性、原有認知結(jié)構(gòu)、學習定勢。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標準的判斷。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。對問題的準確表征。1【育萃專家解析】C。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細加工策略。）B、復(fù)述策略?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼。排名是一種對地位的重視，是自我提高內(nèi)驅(qū)力，而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學習動機。被強化過的行為再次出現(xiàn)時不予強化以降低反應(yīng)發(fā)生的概率。智力年齡除以實際年齡乘100。學習與教學，即學與教。如何有效地進行知識概括？結(jié)合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？四、論述題課堂氣氛的三種類型在通常情況下,課堂氣氛可能分成積極的,。簡述學習動機與學習的關(guān)系。對于道德行為表現(xiàn)和情感領(lǐng)域的成就，最常見的評價手段是______的評價手段。訓(xùn)練學生對所讀東西產(chǎn)生一個類比或表象，以加強其深層理解，這種精細加工策略叫________。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（）