觀之我見---威尼斯的小艇觀課報告(參考版)
2024-10-28 15:53本頁面
【正文】 。今后的教學(xué)中在細(xì)節(jié)方面仍需改進。如：學(xué)生收的資料有限，對課文背景的理解還不深不透。劉老師就把這種提示分散到幾個環(huán)節(jié)，在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)中，老師再引導(dǎo)，學(xué)生的體會就深一些。這篇課文采用了抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫的方法。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)略到小艇的獨特，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會威尼斯小艇的特點，擺脫了“要我學(xué)”的精神的枷鎖，讀起來輕松背起來愉快。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力這篇課文語言優(yōu)美，朗朗上口，我采用引讀的方法，進行朗讀訓(xùn)練。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，無論是小組還是全班，都要調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分表達。小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超以及威尼斯的小艇與人們的生活息息相關(guān)，結(jié)構(gòu)緊湊。在講解小艇的樣子的時候，劉老師制作了課件增加教學(xué)的直觀性形象直觀。劉老師在教學(xué)這篇課文時，有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去感受這獨特的異國風(fēng)情，并在讀中悟中受到美的熏陶，從而達到積累語言的目的?！锻崴沟男⊥А?，其結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，語言的功力十分深厚，值得大家去品位與欣賞，是一篇優(yōu)秀的范文。孫老師的這種教學(xué)方法值得我學(xué)習(xí)。但學(xué)生只有感受，一部分學(xué)生并不能自覺地把這種方法內(nèi)化，從課后部分孩子的仿寫看出，依然有同學(xué)沒有完全掌握抓住事物特點寫的方法。第二自然段，作者抓住小艇的三個特點，用了三個比喻句，把小艇的三個特點比喻得栩栩如生。可改進的地方：在實際教學(xué)時，因顧及時間，還有一些環(huán)節(jié)沒有落實。然后，圍繞這四個點展開教學(xué)，既能領(lǐng)會這些表達方法的好處，又能使學(xué)生對課文的思想內(nèi)容與情感有了深層體悟，讓學(xué)生體會到語言的滋味，語文的魅力。孫老師就是這樣，通過一個個“點”，讓學(xué)生體會到語言的滋味、語文的味道。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)略到小艇的獨特，以及船夫高超的駕駛技術(shù)，以及所表達的作者的情感，真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。最后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到了三個比喻句的表達效果以及表達的情感。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分，老師讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，激起學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲。威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風(fēng)貌，對學(xué)生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要出示該水上城市的奇特風(fēng)光，通過課件展示，激發(fā)情感，并讓學(xué)生通過觀看威尼斯風(fēng)光“游覽”威尼斯水城談感受，有些段落讓學(xué)生自己體會，并配上悠揚、深沉的音樂，因此有些段落入情入境，感悟較好。、抓關(guān)鍵詞句，“深文淺教”為了節(jié)省時間，也為了真正檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，這節(jié)課孫老師采用了直接檢查課文脈絡(luò)的方法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖理解“縱橫交叉”了解威尼斯的地形特點，在引導(dǎo)學(xué)生了解作者從哪幾個方面寫了小艇。通過聽孫老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》一課，受益匪淺。第四篇：《威尼斯的小艇》 觀課報告《威尼斯的小艇》觀課報告《威尼斯的小艇》是美國作家馬克總體來看，李老師的講述語言精當(dāng)明了，師生交流匯報默契，課件出示的問題關(guān)鍵性強，板書內(nèi)容緊密配合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，合乎小學(xué)生的認(rèn)知特征。課堂上，李老師雖然落實了訓(xùn)練點，即讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。還在思考哪些環(huán)節(jié)
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