【正文】 。學生在整個學習過程中自主，自由，老師充分重視學生體驗。這是體現(xiàn)學生自主，合作，探究設計的一節(jié)課。例如：在初讀課文后，趙老師問：“你還記得文章的主要內(nèi)容嗎？”又如：教師請同學們自由讀二自然段，看看作者用了哪些表達方法來介紹小艇特點的。最后，語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。“禱”字的寫法，結(jié)合詞語的意思，注意部首練寫。比如“艄”的學習，不僅注重其字形，還就圖片讓學生指出哪頭是船頭，哪頭是船艄。再次，重視基礎知識的學習。這篇課文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作用三個方面來介紹，趙老師借助多媒體課件形象地展示了小艇的樣子，同時注重學文，教學中把握住了文中的三個比喻句在突出小艇樣子上的特點。其次，緊扣教學目標。這一環(huán)節(jié)，既創(chuàng)設了愉快環(huán)境，和諧氣氛，又拉近了師生間的距離，聊天過后，就非常輕松。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地第五篇：《威尼斯的小艇》評課稿《威尼斯的小艇》評課稿首先，課前談話頗有新意，出現(xiàn)一組跟船有關的詩句，讓學生自由讀詩句，說說你發(fā)現(xiàn)什么？接著出示一組詞語讓學生讀。接下來船夫的駕駛技術(shù)特別好。一段理解感受小艇的特點。抓住小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。指導學生朗讀課文時，邵老師也精心創(chuàng)設一定 的情景，把學生一下子帶入了文本中，再引導學生發(fā)揮想象，不僅激 起學生閱讀的興趣，還有利于準確把握文章深層的含義。通過課件創(chuàng)設情境讓學生讀。古人云： “書讀百 遍其義自見”，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀在語文 教學中有著舉足輕重的作用。三、注重朗讀、口語表達能力培養(yǎng)好的朗讀是完美的語言藝術(shù)，是課堂教學中的一種藝術(shù)的創(chuàng)造?？赐赇浵窈笞寣W生說說都看到了什么，培養(yǎng)了學生觀察與口語表達能力。在優(yōu)美的音樂烘托中學 生學習興趣大大提高?！蔽蚁耄夯?許也只有在這樣的環(huán)境下，學生才會真正投入到學習，學生的潛能、創(chuàng)造性、積極性才會被開發(fā)出來。邵老師不是以一個老師的身份站在講臺上，而是以平等的身份出現(xiàn)在學生中間，努力為課堂營造一種活躍、和諧、民主、歡樂的學習氛圍。當然這自主的 精神并不是讓他們在課上放任自流、毫無目的行動，而是在教師正確 的引導啟動下形成的。聽了邵金紅 老師《威尼斯小艇》一課更是感覺受益匪淺。在學習完船夫的駕駛技術(shù)這一自然段后，教師馬上就讓學生進行背誦，這樣的難度似乎高了點，因為學生在這一自然段學的時間很短，其實謝老師可以鏤空這一自然段，降低學生背誦的難度。比如 說在學生回答課文的主要內(nèi)容時，一個學生說的是人們的生活情景，其實這樣的回答是不貼切的，教師應該引導該名學生，而不是直接板書小艇的作用。如學生在進行交流時，不能任其想到哪里說哪里，想怎么說就怎 么說。課堂上學生的 學習離不開老師的指導與點撥。使學生明白了比喻句的作用。這一單元的教學目標是要抓住 文章的主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。例如：“自讀第四自然段，找出船夫的行船環(huán)境，通過學生的交流，也就間接理解了船夫的駕駛技術(shù)高超。亮點二：以讀促思，以讀促悟語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在教學小艇伊始，謝老師就利用地圖引起了學生的興趣，誘發(fā)了學生美好的想象。亮點一：情境營造，激發(fā)興趣語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏 陶感染。文章以輕快的 筆調(diào)，靈活多變的語句展示了異國風情和小艇的重要作用?！锻崴沟男⊥А肥敲绹骷荫R克朗讀是學習課文的常用且有效的手段，曹老師在指導 學生多種形式朗讀的基礎上，針對教學的進度，在學習最后部分的內(nèi)容時，采用了默讀完成表格的形式。同時在教學中，多處運用填空、填表格的練習，這不僅有助于內(nèi)容的進 一步理解，也提高了運用知識的能力。雖然這節(jié)課教學的內(nèi)容較多，但是曹老師并沒有忽視基 礎知識的學習。在了解了船夫 的技術(shù)時，曹老師引導學生揣摩作者為什么能生動地描述船夫高超的駕駛技術(shù)，從而說明 “ 仔 細觀察 ”在寫作中的重要性。這一單元 的教學目標是要抓住文章的主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，還要揣摩作者是怎樣 寫出景物、風情的特點的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。《威尼斯的小艇》評課稿黎蕾黎巧霞老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》一課，頗受啟發(fā)：首先，緊扣教學目標。從這一點可以看出在這節(jié)語文課，真正體現(xiàn)了?學以致用?的理念。通過這段的賞析使學生明白無論是寫物，還是寫景，都可以從不 同角度去比喻，使得學生對于這種寫法有了全面的認識。學生用從?像織不完的錦緞那么綿延?寫出了野花的無邊無際； ?像無邊的霞光那么耀眼?寫出了野花顏色的亮麗； ?像高空的彩虹那么絢爛?寫出了野花的五彩繽紛，各種顏色都有。從而更深一步的讓學生理解，運用這種多角度比喻的好處。王老師在賞析這一段時不僅僅讓學生知道這是比喻句，用?獨木舟?比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’；用?新月? 比喻小艇?兩頭翹起?的特點；用?田溝里的水蛇?比喻小艇?行動輕快靈活?的特點。二、品讀感悟多角度比喻這篇課文體現(xiàn)了有很多的寫作方法。對于四年級 的學生來說概括主要內(nèi)容不是一件簡單的事，但王老師班的孩子卻能 很準確概括主要內(nèi)容，還有她們班主持聽記訓練的那位學生表現(xiàn)十分 出色，是那樣的自信從容。一、聽記訓練訓練有素我們的聽記訓練一般情況下都是詞或一兩句話，而王老師聽記的 是一段話。王老師在教學時，放手讓學生去自主學習課文，用 探究的眼光去發(fā)現(xiàn)不同之處，發(fā)現(xiàn)語言文字里所蘊含的內(nèi)容，從而深深地被威尼斯的小艇所吸引。這節(jié)課是值得我們推敲，研究的。是傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學的有機結(jié)合。2）一堂課的教學目標不要太多，一堂課中，聽、說、讀、寫不可能樣樣都能訓練到位，應根據(jù)課文，選擇重點要訓練的目標?！蔽蚁耄夯蛟S也只有在這樣的環(huán)境下，學生才會真正投入到學習，學生的潛能、創(chuàng)造性、積極性才會被開發(fā)出來。呂老師不是一個老師的身份站在講臺上，而是以平等的身份出現(xiàn)在學生中間，努力為課堂營造一種活躍、和諧、民主、歡樂的學習氛圍。）、語感親切、情感豐富。以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去。教師發(fā)揮積極引導，深入學習。也就是說，呂老師能正確把握課堂上的主角，認清主體與主導的關系，充分體現(xiàn)學生自主學習的精神。聽后，課不花哨，但在樸實中傳達著一種精神，課堂上給予學生廣闊的時間和空間。學生在整個學習過程中自主，自由，老師充分重視學生體驗。優(yōu)美的課件設計帶領學生了解外國風俗、地域風情，這節(jié)課的學習不正是激發(fā)學習興趣，引發(fā)好奇心的有利時機嗎？這是體現(xiàn)學生自主，合作，探究設計的一節(jié)課。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)營造情景的特色。學生通過多種形貌的郞讀，理解了小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)高超，掌握了運用打比方、列數(shù)字等方法寫事物特點的方法，以及側(cè)面描寫、動靜結(jié)合的表達方法，使重難點得到了突破。在這節(jié)課中，施老師采用默讀、齊讀、范讀、賽讀、自由讀等多種形式的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感受異國的風情。這不僅有助于內(nèi)容的進一步理解，也提高了運用知識的能力。更聯(lián)系“樹梢”一詞，懂得“船艄”的意思。雖然這節(jié)課教學的內(nèi)容較多，但是熊老師并沒有忽視基礎知識的學習。在了解了船夫的技術(shù)時，熊老師引導學生揣摩作者為什么能生動地描述船夫高超的駕駛技術(shù)，從而說明“仔細觀察”在寫作中的重要性?！锻崴沟男⊥А肥侨私贪嬲Z文第十冊第八單元的課文。為整堂課上學生的輕松學習進行了鋪墊。艦、舢、舟、舡、舴、舫、艇等，讓學生辨別各種小船的特點，引出本課的學習。不但加深了對文本的理解，而且提高學生的語言表達能力，學以致用。課堂練筆是閱讀教學過程中落實語言文字訓練，促進讀寫結(jié)合的一項有效措施。通過填表，尋找文章的關鍵詞，學生一目了然，明白了作者是從哪幾個方面來寫船夫的駕駛技術(shù)好的。在 “小艇的外形”這部分教學中，洪老師通過直觀示范，引導學生練習抓關鍵詞概括小艇的外形特點的方法。洪老師課堂上采用了默讀、齊讀、自由讀等多種形式的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感受異國的風情。洪老師引導學生通過前后的不同比喻詞對比，知道作者是運用準確的詞語和恰當形象的比喻來突出小艇的特點，從而明白寫文章要有變化。學生們禁不住的發(fā)出嘖嘖的贊嘆，這就為學習課文體會“威尼斯的美”奠定了基礎。1．新課伊始，洪老師和學生趣談旅游，引出風光秀麗的意大利名城——威尼斯，然后播放威尼斯的風光圖片，讓學生用慧眼去觀察，以發(fā)現(xiàn)威尼斯交通特點。教學思路清晰，教學設計科學嚴謹，緊扣目標，并且注重引導學生在實踐中學習，使學生的學習成為在教師的指導下主動的富有個性的過程。文章以輕快的筆調(diào)，靈活多變的語句展示了異國風情和小艇的重要作用。《威尼斯的小艇》評課稿《威尼斯的小艇》是美國作家馬克以自己的教學發(fā)展學生的語文能力。經(jīng)常性的進行仿寫訓練，能使學生熟悉、掌握范文的寫作技巧和方法，作文時，心中有范例，思維中有模式，動起筆來就不僅不會覺得無從下手而望“題”興嘆，而且會在“范文模式”的影響下，寫出較好的作文來。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處一段。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。船夫的駕駛技術(shù)特別好。先讀理解再填表說話，填空說話，培養(yǎng)學生的口語表達能力。因此，要提高學生的語文能力，說話能力的培養(yǎng)是忽視不得的。聽也是讀，是用耳朵讀；說也是寫，是用嘴寫；讀也是聽，是用眼睛聽；寫也是說，是用筆來說。聽、說、讀、寫是相互聯(lián)系、相互制約的。要理解口頭語言便要“聽”，要理解書面語言便要“讀”；要運用口頭語言便要“說”，要運用書面語言便要“寫”。語文能力是由聽、說、讀、寫諸要素有機地組合而成，“說”是排在第一位。然后進行填空。教師利用課件，配樂范讀。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。指名學生讀，其他同學閉上眼睛聽讀感受。在此看出邵老師不僅僅是重視了學生的朗讀，同時也十分重視學生的口語表達能力的培養(yǎng)。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。接下來船夫的駕駛技術(shù)特別好。一段理解感受小艇的特點。抓住小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。指導學生朗讀課文時，邵老師也精心創(chuàng)設一定的情景，把學生一下子帶入了文本中，再引導學生發(fā)揮想象，不僅激起學生閱讀的興趣，還有利于準確把握文章深層的含義。通過課件創(chuàng)設情境讓學生讀。古人云：“書讀百遍其義自見”，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀在語文教學中有著舉足輕重的作用。三、注重朗讀、口語表達能力培養(yǎng)好的朗讀是完美的語言藝術(shù)，是課堂教學中的一種藝術(shù)的創(chuàng)造?？赐赇浵窈笞寣W生說說都看到了什么，培養(yǎng)了學生觀察與口語表達能力。在優(yōu)美的音樂烘托中學生學習興趣大大提高?！蔽蚁耄夯蛟S也只有在這樣的環(huán)境下，學生才會真正投入到學習，學生的潛能、創(chuàng)造性、積極性才會被開發(fā)出來。邵老師不是以一個老師的身份站在講臺上，而是以平等的身份出現(xiàn)在學生中間，努力為課堂營造一種活躍、和諧、民主、歡樂的學習氛圍。當然這自主的精神并不是讓他們在課上放任自流、毫無目的行動，而是在教師正確的引導啟動下形成的。聽了邵金紅老師《威尼斯小艇》一課更是感覺受益匪淺。在學習完船夫的駕駛技術(shù)這一自然段后，教師馬上就讓學生進行背誦，這樣的難度似乎高了點，因為學生在這一自然段學的時間很短，其實謝老師可以鏤空這一自然段，降低學生背誦的難度。比如說在學生回答課文的主要內(nèi)容時，一個學生說的是人們的生活情景，其實這樣的回答是不貼切的，教師應該引導該名學生，而不是直接板書小艇的作用。如學生在進行交流時，不能任其想到哪里說哪里，想怎么說就怎么說。課堂上學生的學習離不開老師的指導與點撥。使學生明白了比喻句的作用。這一單元的教學目標是要抓住文章的主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。例如：“自讀第四自然段，找出船夫的行船環(huán)境，通過學生的交流，也就間接理解了船夫的駕駛技術(shù)高超。亮點二：以讀促思，以讀促悟語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在教學小艇伊始，謝老師就利用地圖引起了學生的興趣，誘發(fā)了學生美好的想象。亮點一 ：情境營造，激發(fā)興趣語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。文章以輕快的筆調(diào)，靈活多變的語句展示了異國風情和小艇的重要作用。《威尼斯的小艇》是美國作家馬克朗讀是學習課文的常用且有效的手段，曹老師在指導學生多種形式朗讀的基礎上，針對教學的進度，在學習最后部分的內(nèi)容時，采用了默讀完成表格的形式。同時在教學中，多處運用填空、填表格的練習，這不僅有助于內(nèi)容的進一步理解，也提高了運用知識的能力。雖然這節(jié)課教學的內(nèi)容較多，但是曹老師并沒有忽視基礎知識的學習。在了解了船夫的技術(shù)時，曹老師引導學生揣摩作者為什么能生動地描述船夫高超的駕駛技術(shù)，從而說明“仔細觀察”在寫作中的重要性。這一單元的教學目標是要抓住文章的主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言?！锻崴沟男⊥А吩u課稿 黎 蕾黎巧霞老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》一課，頗受啟發(fā)：首先，緊扣教學目標。從這一點可以看出在這節(jié)語