【正文】 這節(jié)課是值得我們推敲，研究的。是傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過多種形貌的郞讀，理解了小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)高超，掌握了運用打比方、列數(shù)字等方法寫事物特點的方法，以及側(cè)面描寫、動靜結(jié)合的表達(dá)方法，使重難點得到了突破。在這節(jié)課中，趙老師采用默讀、齊讀、范讀、賽讀、自由讀等多種形式的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感受異國的風(fēng)情。這不僅有助于內(nèi)容的進(jìn)一步理解，也提高了運用知識的能力。更聯(lián)系“樹梢”一詞，懂得“船艄”的意思。雖然這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容較多，但是趙老師并沒有忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在了解了船夫的技術(shù)時，趙老師引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者為什么能生動地描述船夫高超的駕駛技術(shù)，從而說明“仔細(xì)觀察”在寫作中的重要性?！锻崴沟男⊥А肥侨私贪嬲Z文第十冊第八單元的課文。為整堂課上學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。艦、舢、舟、舡、舴、舫、艇等，讓學(xué)生辨別各種小船的特點，引出本課的學(xué)習(xí)?？v觀整堂課，葉老師通過對比，通過感悟，通過品讀等方式來關(guān)注本篇課文的語言訓(xùn)練點。葉老師力求引領(lǐng)孩子們帶著一雙語文的眼睛走進(jìn)威尼斯，走進(jìn)威尼斯的小艇，在一行行生動的比喻中穿行，在一段段美妙的描寫中駐足癡望。這一過程不僅讓學(xué)生學(xué)會了寫批注，而且看到老師把批注加入到老師的PPT，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂，與大家分享學(xué)習(xí)結(jié)果的快樂，同時還內(nèi)化了學(xué)生的讀書感受，照顧到了每一個學(xué)生。在寫批注這個環(huán)節(jié)也是這堂課很亮麗的一筆。然后拋出問題：這一個自然段就寫出威尼斯小艇的樣子，那么一篇課文僅僅寫這一個自然段夠不夠？如果你寫這篇文章你可能會再寫哪些內(nèi)容？學(xué)生紛紛發(fā)言：小艇的作用，船夫的駕駛技術(shù)等等。葉老師能夠根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整學(xué)習(xí)過程，充分做到了先學(xué)后教，因?qū)W設(shè)教的理念。把預(yù)習(xí)反饋這個環(huán)節(jié)做得扎實有效，這些都是出于葉老師對學(xué)情的把握。一、基與學(xué)情，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的原點在課始，葉老師針對公開課學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過的學(xué)情，出示了學(xué)習(xí)卡：根據(jù)提示寫出拼音和生字。文章以輕快的筆調(diào)，靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用?！锻崴沟男⊥А肥敲绹骷荫R克因此，“學(xué)本”更加注重學(xué)生的過程，評價的角度更側(cè)重學(xué)生與學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。第四篇：威尼斯的小艇評課稿品一行文字 賞異域風(fēng)情——聽“學(xué)本”課堂《威尼斯的小艇》有感董旭潔“學(xué)本”課堂是在“生本”課堂的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，充分做到以學(xué)生為中心。寫完字后，還讓學(xué)生點評書寫作品，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性聽完這節(jié)課，我覺得這是一節(jié)簡單、扎實的語文課堂，是傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中自主自由，老師充分重視學(xué)生體驗。注重生字詞的指導(dǎo)教學(xué)中，林老師采用分類教學(xué)，范寫“艇”和“艙’“艄”等生字。語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀?！蔽蚁耄夯蛟S也只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才會真正投入到學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛能、創(chuàng)造性、積極性才會被開發(fā)出來。林老師不是以一個老師的身份站在講臺上，而是以平等的身份出現(xiàn)在學(xué)生中間，努力為課堂營造一種活躍、和諧、民主、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。具體表現(xiàn)如下：導(dǎo)入課文耳目一新林老師富有激情的朗誦《威尼斯之夜》作為新課的導(dǎo)入，以及利用多媒體展示威尼斯風(fēng)情，讓學(xué)生盡情感受威尼斯這座水上城市的美麗，然后，讓學(xué)生找出課題關(guān)鍵詞小艇，讓學(xué)生明白這篇課文的重點是介紹小艇，接著又用一段文字來介紹威尼斯，對課文之后的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。她以掌握課文的主要內(nèi)容為本課的重難點，以生為本、以寫促讀，以讀為主，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中了解課文內(nèi)容。文章以輕快的筆調(diào)，靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用?！锻崴沟男⊥А肥敲绹骷荫R克（四）、板書 我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。閱讀《威尼斯之夜》，結(jié)合閱讀的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。假如你是導(dǎo)游，你怎么向游客去介紹威尼斯呢？提筆為威尼斯寫幾句廣告語，讓更多的人去游覽美麗的威尼斯吧。生齊讀（三）拓展練習(xí)，升華情感。伴著清幽的音樂，學(xué)生自然會感受到學(xué)語文是快樂的，學(xué)語文就是感受生活師最后小結(jié)：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機(jī)和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。進(jìn)一步感受生活的美好?！边@幾句 話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，可問學(xué)生，靜寂表現(xiàn)在哪里，是什么讓古老的威尼斯沉沉入睡了？以此來突破難點課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。在第四自然段的學(xué)習(xí)中，一方面可以讓學(xué)生帶著問題“誰，乘小艇做什么？”來體會小艇與人們生活的密切關(guān)系，同時還可指導(dǎo)學(xué)生展開想像說說還有哪些人也要用小艇做交通工具，他們分別做什么，并仿照課文的表達(dá)方式進(jìn)行描述，以此來培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解以及運用語言的能力。抓住重點詞語和句子，邊讀邊想象，并聯(lián)系生活實際突出重點，都是精讀細(xì)品的好方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住一個關(guān)鍵詞“操縱自如”引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系自己坐車或坐船的生活經(jīng)驗說一說什么是操縱自如，再說一說文中哪些描寫可以看出船夫操縱自如，從而抓住“穿進(jìn)穿出”“穿行過去”體會作者用一個穿字把小艇行云流水般的駕駛技術(shù)表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，通過運用比喻、比較的手法來進(jìn)行描寫的方法。并小結(jié)：作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。比作水蛇，是為了寫出了小艇行動輕快的特點。學(xué)生就會體會比作獨木舟，是為了寫出小艇長、窄、深的特點。適時問學(xué)生威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？讓學(xué)生劃一劃，用“____”劃出描寫小艇外形的詞，用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么。在這一過程中，我放手讓學(xué)生去說，去讀，去想像，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出事物的特點，說出自己獨特的理解；讀出文章的感情，讀出自己獨特的體驗；想像優(yōu)美的畫面，想像自己創(chuàng)新的意境。讓學(xué)生以自學(xué)為基礎(chǔ)，通過小組合作交流進(jìn)一步加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新的能力。教師深入到學(xué)生中間，注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們更有效地完成自學(xué)任務(wù)。然后讓學(xué)生通過“讀讀劃劃”自主理解課文，分析自己喜歡的原因。（二）再讀課文，品讀感悟。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道作者為什么要描寫威尼斯的小艇？作者都介紹了威尼斯小艇的哪些方面？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。為深入理解課文提供條件。（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：掃除了閱讀課文的障礙，使學(xué)生了解文章的內(nèi)容。作用是總起全文，點明中心。１、指生分段讀文，認(rèn)讀生字并聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇?fù)怼W笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。威尼斯離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，圖片展示讓他們能夠有個總體印象，同時把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。引入板書課題，指導(dǎo)讀好和書寫“艇”。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。同時教師進(jìn)行補(bǔ)充：威尼斯是意大利的一座古城，周圍被海洋環(huán)繞，有“水城”、“百島城”之稱。四、說教學(xué)過程（一）．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們，我們在這一單元里欣賞了著名的皇家園林《頤和園》、美麗的《東北大森林》、和江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，今天老師帶領(lǐng)大家去國外欣賞。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過程中，領(lǐng)悟作者抓住特點來描寫的方法。本課我計劃用兩課時完成，第一課時學(xué)習(xí)本課生字新詞,能聯(lián)系上下文來理解語句的意思,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，把握文章主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫及動靜結(jié)合的表達(dá)方法。情感目標(biāo)：了解威尼斯綺麗、獨特的風(fēng)情和對美好生活的熱愛之情，陶冶愛美的情趣。能力目標(biāo)：通過品讀文字，了解小艇的特點和船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇與人們生活的密切相關(guān)。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。教材選編這篇課文意圖主要有兩點：一是通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光，陶冶學(xué)生的生活審美情趣，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。篇五：威尼斯的小艇說課稿《威尼斯小艇》說課稿楊露馨一、說教材： 《威尼斯小艇》是冀教版四年級語文第八冊第四單元的最后一篇課文。）交通工具好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。五、說板書設(shè)計 2 威尼斯的小 艇樣子奇特（長、窄、深；頭尾向上翹起；行動輕快靈活。最后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的寫作方法，圍繞一個意思寫一段話。然后，對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)釋疑：對于課文，你們還有什么不懂得地方嗎？第四步是總結(jié)練習(xí)，我是這樣設(shè)計的，威尼斯離我們那么遙遠(yuǎn)，但是為什么我們卻有一種身臨其境的感覺呢？對，正因為作者通過對小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面的描寫為我們形象地展示了威尼斯這座古老水上城市的風(fēng)貌。第三步回顧整體。最后，引導(dǎo)學(xué)生匯報 課文的第四部分，說說小艇與人們的生活息息相關(guān)。接著，在學(xué)生來匯報課文的第三部分時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來說明船夫駕駛技術(shù)特別好，在理解詞語的基礎(chǔ)上，把自己想到的情景運用自己的語言說出來，這樣的設(shè)計，以教材為依據(jù)，再現(xiàn)圖象，既加深學(xué)生對詞語的理解，又練習(xí)了抓住特點表達(dá)的方法。在第二部分中引導(dǎo)學(xué)生抓住比喻句來體會小艇的